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专业学习报告评分标准 　　篇一：学习报告评分标准与格式要求 　　报告在16周由科代表收集上交老师办公室，逾期未交或缓交均视为未交 　　评分标准 　　1.按5分制评分后乘上相关系数计入平时成绩 　　2.基础分3分（按报告格式完成报告即可） 　　无错误+、质量较好+，专业性报告+ 　　犯原则性错误较多-，与标准格式差别较大-，报告与所学无关或不健康-3 　　《高等数学一》学习报告格式（打印版） 　　使用A4纸打印（倍行距）或用学院信笺纸书写并按下列格式完成（如书写可不管字号大小） 　　一、标题（二小黑体加粗居中） 　　二、学生姓名：××× 学号： ×××（居中，四号，宋体） 　　三、四川建筑职业技术学院成都校区××系××专业×班 （居中，五号，宋体） 　　四、摘要（100-200字）（小五号，宋体） 　　五、关键词（3-5个）（小五号，宋体） 　　六、正文(300-2000字) （五号，宋体） 　　1、 引言 　　2、 主题内容 　　3、 结束语（内容总结） 　　七、参考文献（五号，宋体） 　　注：如果手写按打印版格式用裁剪好的作业本或信纸书写，字体字号不限 　　关于假设检验的应用 　　姓名：××× 学号： ××× 　　四川建筑职业技术学院成都校区××系××专业×班 　　摘 要 　　在假设检验中第一步要解决的 ,也是最为困难的问题就是原假设 H0的提出 .本文对假设检验的原理给出了解释 ,并通过一个实例的讨论给出了原假设 H0提出的原则 . 　　关键词 　　假设检验 ；小概率原理；原假设 ；区间估 ；正态分布 　　1 假设检验原理概述 　　假设检验是统计推断中一类重要的问题 .要对总体做出判断 ,常常要先对所关心的问题做出某些假定 (或是猜测 ).这些假定可能是正确的 ,也可能是不正确的 ,它们一般是关于总体分布或其参数的某些陈述 ,称为统计假设 .我们一般要同时提出两个对立的假设 ,即原假设 H0和备择假设 H1 .在很多情况下 ,我们给出一个统计假设仅仅是为了拒绝它 　　假设检验的基本依据是 “小概率原理” .所谓小概率原理就是 :概率很小的随机事件在一次试验中一般不会发生 .根据这一原理 ,我们从 H0出发 ,在一定的显著性水平 α下 ,从总体中抽取一个子样进行检验 ,在 H0成立的条件下 ,若发现 “相应统计量 (即随机变量 )取到此子样代入统计量后的值”是一个小概率事件 ,亦即小概率事件在一次试验中发生了 ,这与“小概率原理”矛盾 ,所以 ,此时就拒绝 H0并接受 H1 ;反之 ,就只有被迫接受 H0 . 　　2 问题的提出 　　在假设检验中第一步要解决的也是最为困难的问题就是原假设 H0的提出 .本文旨在讨论假设检验中原假设 H0如何提出 .下面以一个实例展开讨论 . 　　例 假定如果某地矿石中某种金属含量达到 %以上时就可以认为具有开采价值 .现从该地矿石中取出 10块.测得该金属含量 ( %)为 　　0 　　.91　　 　　如果该金属含量服从方差为 的正态分布 ,问此地矿石是否具有开采价值 (给定显著性水平 : ?=)本问题表面看比较简单 ,属于单个正态总体 ,方差已知 ,均值 μ的假设检验 ,所用统计量应为 X??0 　　?/n ～N (0 ,1).但另一方面 ,对 H0的提出按如下 　　两种方案进行计算 ,问题就出现了 .?/n据已知及计算得相关数据 　　X.= , = ,n = 10 ,σ=0. 01 ,μ 　　第一种提法 : 　　H0 : μ≤μ0?H1:μμ0拒绝域为 Z = 0 = X??0 　　?/ Z? 将相关数据代入上式 , 　　得 Z = 　　-= - ,所以接受 H0 .即认为矿石有开采价值 .对于同一个问题 ,由于 H0提出的不同 ,造成两个对立的结论 ,显然有一个是不合理的 .如果将本问题金属含量的数据变为　　据已知及计算得相关数据 X.= , =,n = 10 , ?= ,μ0 = 　　对于第一种提法 : Z = = 　　拒绝H0 ,即认为μμ0而矿石有开采价值. 　　对于第二种提法 : Z = - = -接受 H0 ,即认为 μ≥μ0而矿石有开采价值 .我们同样用两种方法去讨论 ,只是数据不同 ,而此时却得到了同一种结论 .那么 ,我们应如何解释这种情况呢 ?我们仍以单个正态总体方差已知 ,均值 μ的假设检验为例加以讨论 统计量为 Z = X??0 　　?/n ～N (0 ,1). 　　第一种提法 ,拒绝域为 (Z? , + ∞);第二种提法 ,拒绝域为 ( -∞, - Z?).