[原创]图书情报教育知识管理教学改革课程整合.docxVIP

　　【内容提要】文章在分析图书情报学界对知识管理的关注及相关研究成果的基础上，阐述了知识管理对图书情报教育的影响及从学术界到教育界对知识管理的接纳与教改实践，探讨了基于知识管理的图书情报教育整合内涵及可行的方式与手段。 　　知识管理正在成为图书情报学界或信息管理学界的重要研究课题，知识管理对图书情报学科建设产生的深远影响，必然会波及专业建设与教育改革。 　　笔者在论知识管理与图书情报教育改革一文中提出，应大力改革图书情报教育专业课程体系，将知识管理作为长远规划专业核心课程及课程模块的重要参考指标[1]。 　　本文在已有研究基础上，试图进一步探讨知识管理理念下的图书情报教育的整合问题，目标是深入探讨基于知识管理的图书情报教育整合内涵与整合方式。 　　1 　　图书情报教育整合背景图书情报学界对知识管理的研究 　　基于知识管理的图书情报教育整合，是在知识管理对图书情报学深刻影响的分析基础上进行的，也就是说，图书情报学界对知识管理的研究与关注，推动了图书情报教育的整合与发展。 　　当然，图书情报业务实践也构成教育界对知识管理重视与采纳的重要力量，但本文关注的切入点主要是学科发展带动下的教育改革。 　　对已有的文献进行分析可以发现，国内外图书情报学界对知识管理的研究，已经构成知识管理研究的重要组成部分。 　　11 　　国内图书情报学界对知识管理的研究状况分析 　　图书情报学界对知识管理的研究，发端于20世纪90年代，已经历经数年，形成了一批有份量的研究成果，本文仅从图书情报学学科建设角度进行摘引分析。 　　例如，赖茂生教授提出，原来基于文献信息的学科框架将难以适应新世纪的要求，我们需要建立一个基于数据、事实和知识的学科框架，这就是以信息管理和知识管理为核心的情报学[2]。 　　21世纪的情报学将向信息管理和知识管理方向发展，信息、系统、网络、用户、管理等要素将成为情报学教育的主要内容。 　　吴慰慈教授认为，开展知识管理问题的研究，将推动图书馆学研究超越传统图书馆机构的局限，去面向更广阔的实践基础。 　　同时，知识管理研究也将促使图书馆专业人员与知识管理专家如、等角色对应起来，产生更大的社会适应能力[3]。 　　邱均平教授在论知识管理与信息管理一文中，从图书情报学专业角度提出了知识管理研究体系框架，其目标是构建具有图书情报学科特色的知识管理研究体系[4]。 　　岳剑波教授认为，在信息管理链的基本概念演进阶梯上，存在着数据管理、信息管理信息处理、知识管理和智能管理的不同层次。 　　广义上说，我们都是信息管理学的研究领域。 　　而知识管理层次向智能管理层次的跃迁，即知识的激活或活化，则属于情报学的问题。 　　情报学是信息科学群中面向信息交流与管理的信息管理学一个子学科，只不过情报学关心的是信息管理学的高层次问题——知识管理与智能管理[5]。 　　另外还有研究者提出，从情报科学原理的角度来看，知识管理理论与情报科学的基本原理是完全吻合的，这或许正是网络环境下情报科学研究内容的拓宽。 　　情报学应走出理论研究的象牙之塔，对企业进行实际应用、在网络环境下拓宽情报学研究内容，由文献世界向信息和知识世界转轨，发挥知识管理的作用，并发展情报科学[6]。 　　此外，为推进情报学教育的发展，中国科技情报学会理论方法与教育专业委员会和中国国防科技信息学会情报学术专业委员会于2002年7月28日～8月1日联合召开了新世纪情报学教育发展战略研讨会。 　　有些代表认为，情报学的核心领域是信息资源或称为知识资源。 　　情报学的学科建设要点面结合，面不能太宽泛，点是首要的，而且要扎实。 　　发展情报学要以核心领域为依托，寻找新的生长点和交叉点，知识管理就是一个新的增长点[7]。 　　由以上国内学术研究可以发现，知识管理已经成为我国图书情报学学科建设的重要影响力量，乃至于成为我国图书情报学学科建设的重要方向之一。 　　12 　　国外图书情报学界对知识管理的研究状况分析 　　根据初景利等人对国外图书情报学期刊2000、2001年发表的论文内容简介来看，这几年国外图书情报界也有不少研究者正在关注知识管理研究，例如 　　《信息管理协会会议录》2001年第3期发表文章大学图书馆的未来，作者推断，未来的大学图书馆仍然是资源的集散地、仍然是物理场所、仍然履行组织信息与服务的功能。 　　图书馆馆藏将继续存在，但存在的方式不同，物理馆藏将变异为多功能的空间。 　　知识管理将变得越来越重要，图书馆将向服务和支撑角色作根本性转变。 　　《大学与研究图书馆》2001年第1期发表新墨西哥州立大学图书馆教授的论文《知识管理与大学图书馆》，在简要介绍知识管理理论的基础上，探讨了知识管理在大学图书馆中的应用，及知识管理与大学图书馆工作之间的异同，并提出了需要解决的问题。 　　《情报科学杂志》2001年