最新哲学与人生现象本质与明辨是非.ppt

教学目标 1、认知目标：掌握现象与本质的辩证关系，理解认识事物不能停留在表面现象上 2、情感态度观念目标：是非分明，树立正确的是非观 3、运用目标：学会识别假象，掌握透过现象看本质的方法 教学重点及难点 1、现象与本质的辩证关系（重点和难点） 2、透过现象认识本质的方法（重点） 3、现象表现本质具有多样性和复杂性（难点） 4、识别假象（难点） 本节课的设计思路 为什么：一、透过现象把握本质的原因 是什么：二、现象与本质的辩证关系 三、现象表现本质具有多样性和复杂性 怎么做：四、透过现象把握本质的方法 俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见一定为实吗？  你认为： 怎样才能不为假象所迷惑呢？ 你认为：怎样才能不为假象所迷惑呢？ 案例分析：小儿辩日 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。 一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。” 另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。 一个小孩说:“太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午就像圆盘一样大，这不是远的小而近的大吗?” 另一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗?” 孔子不能决断。两个小孩笑着说:“谁说你见多识广啊?” 四、透过现象把握本质的方法 2、要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。 课堂小结 一、透过现象看本质的原因 1、认识事物不能停留在表面现象上 2、人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质 二、现象与本质的辩证关系 1、现象与本质是对立的 2、现象与本质是统一的 三、现象表现本质具有多样性和复杂性 1、现象表现本质具有多样性和复杂性 2、现象包括真象和假象 四、透过现象把握本质的方法 1、要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象 2、要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。 有部分学生认为：学校对学生晨跑、宿舍内务和卫生严格要求的做法，这是和学生故意较劲。你认同这种观点吗？为什么？（用现象和本质的观点进行分析） “作贡献” 王云海通知周立:“今晚朋友出去吃夜宵,该你作贡献了” 周立有意见:“怎么又轮到我了?” 王云海说:“你家钱多!” 中学生经常互相请客吃喝是不应该的，不是正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。 1.这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为？ 2.这四件事情或类似事情，你认为应该怎么做？应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？ 3.生活中诸如此类的事情，我们应该怎样作出自己的判断？ 想一想 第八课 现象本质与明辨是非 中等职业教育课程改革国家规划新教材 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 第一课时 透过现象把握本质 你觉得刘谦的魔术如何？你知道这些魔术的真相是什么吗？ 课程导入 一、透过现象把握本质的原因 1、认识事物不能停留在表面现象上 生活中存在真善美、假恶丑。我们看到的自然界和社会现象是非常复杂的，决不是仅仅用感官就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西，人们通过感官感觉到的东西，往往是粗精混杂、真伪难辨的。 眼见不一定为实，遇到事情，倘若完全依赖自己的眼睛，完全根据表面现象做判断，却不加以分析和思考，我们将变得迷惑，不能认清事物的本质。 2、人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上 面对同一个问题，人的认识能力不一样。 人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确的解决问题，甚至影响自己的人生发展。 二、现象与本质的辩证关系 事物都有现象和本质，是现象和本质的统一体。 什么是现象？什么是本质呢？ 一朵鲜花可以看得到（现象），它所表达的意义（本质），需要我们思考 苹果落地（现象），是由万有引力（本质）引起的 1、现象和本质是对立的： 现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多 变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观 察到的。 本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现 象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把 握。 二、现象与本质的辩证关系 说一说： 我们对自己学校的认识过程。 眼耳鼻舌身 学校校园环境 员工待人接物 师生教学活动 对学校表面 现象的认识 通 过 思 考 学校校风 教育质量 办学水平 对学校