[中学联盟]山东省龙口市诸由观镇诸由中学九级安全教育成长中的我(共118张PPT).ppt

1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与 心理的协调发展。 1.4 理解情绪的多样性、复杂性，学会 调节和控制情绪，保持乐观、积极 的心态。 1.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的 应对方法，养成勇于克服困难和开 拓进取的优良品质。 2.3 体验行为和后果的关系，懂得 每个行为都会产生一定的后果， 学会对自己的行为负责。 专题一“成长中的我”的课程理解 专题二“成长中的我”的学科认识 专题三“成长中的我”的教学内容解读 专题四“成长中的我”的教学策略 专题五“成长中的我”的评价设计 对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面: 第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素变化的影响。 第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历较浅、生活经验缺乏有关。 第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。 第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。 对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面: 第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素变化的影响。 第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历较浅、生活经验缺乏有关。 第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。 第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。 对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面: 第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素变化的影响。 第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历较浅、生活经验缺乏有关。 第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。 第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。 对于情绪的调节，教师主要把握以下几个方面: 第一，要认识青春期学生的情绪会受到体内激素变化的影响。 第二，要理解青春期学生的情绪波动与青少年阅历较浅、生活经验缺乏有关。 第三，要指导学生学会觉察与控制自己的情绪。 第四，帮助学生学习一些理情情绪疗法。 1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。 2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。 3.鼓励学生也来命题。 4.在学生的最近发展区命题。 5.为了激发学生的创造力而命题。 6.为每一名学生的成长命题。 思想品德课试题命制方式 1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。 2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。 3.鼓励学生也来命题。 4.在学生的最近发展区命题。 5.为了激发学生的创造力而命题。 6.为每一名学生的成长命题。 思想品德课试题命制方式 1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。 2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。 3.鼓励学生也来命题。 4.在学生的最近发展区命题。 5.为了激发学生的创造力而命题。 6.为每一名学生的成长命题。 思想品德课试题命制方式 1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。 2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。 3.鼓励学生也来命题。 4.在学生的最近发展区命题。 5.为了激发学生的创造力而命题。 6.为每一名学生的成长命题。 思想品德课试题命制方式 1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。 2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。 3.鼓励学生也来命题。 4.在学生的最近发展区命题。 5.为了激发学生的创造力而命题。 6.为每一名学生的成长命题。 思想品德课试题命制方式 1.根据学生道德生活的需要命题，回归生活情境。 2.以学生喜爱的方式命题，图画、儿歌、游戏等。 3.鼓励学生也来命题。 4.在学生的最近发展区命题。 5.为了激发学生的创造力而命题。 6.为每一名学生的成长命题。 思想品德课试题命制方式 命好题需要考虑的因素 确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。 联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义。 问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，注重能力考查。 题目的答案具体化，有较强的针对性。 命好题需要考虑的因素 确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。 联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义。 问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，注重能力考查。 题目的答案具体化，有较强的针对性。 命好题需要考虑的因素 确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。 联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义。 问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，注重能力考查。 题目的答案具体化，有较强的针对性。 命好题需要考虑的因素 确定好考点，是主干知识，并注重知识的整合。 联系生活，选材典型，材料本身就要具有教育意义。 问题进入情境，或者说考查的问题必须是情境问题，注重能力考查。 题目的答案具体化，有较强的针