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中考测试与复习 中考命题的六大原则 1、依据《英语课程标准》来确定考查的内容和标准。就是说命题不应该以教材为标准。 2、着重考查学生的综合语言运用能力。 3、要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。 4、要选用真实、地道的语言素材，根据语言的实际使用情形命题。 5、要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，并控制题量。 6、要根据试题的考查目的和考查重点科学、合理地指定评分标准。 中考试题题型 （一）听力测试 （二）语言知识运用（单项选择、完型填空、词语运用等） （三）阅读理解（选择、判断、综合阅读） （四）口语交际 （五）书面表达 近年来，阅读理解题型有： 选择题 判断题 回答问题也有 读完短文后填空 补全段文 填表格 读短文后，翻译句子，句型转换，词形词义转换，写出短文标题，概括全文或某段的大意等 英语总复习总复习大致分为两个阶段： 第一阶段纵向复习，以课本内容为主，兼顾语音，词汇，短语，句子，下分五个单元，第一册为一个单元，二、三册各分作两个单元。每个单元又根据课本知识和技能训练安排为3—4课时。 第二个阶段为横向复习，以新课程标准要求为主要依据，兼顾语法，综合，阅读，分为两大单元，即词法（名词、动词、形容词、副词、冠词、数词、介词及连词等）和句法（简单句、并列句与复合句、被动词态等）两大类。每个单元约需5—6课时，以做练习、答疑、讨论为主。每一单元结束后用1—2课时进行检测和讲评。 总之，复习课以检查为主，以检测开路，发现问题再有针对性的加以点拨，同时引导学生看书，或首先有针对性地布置学生看书，接着检测，教师归纳检测中出现的错误，针对倾向性问题进行讲评。 例如，复习英语动词的语态、时态时，我们常按下列步骤进行。第一步：学习目标（复习要点：动词的语态，指名让学生回答什么情况下使用被动语态，什么情况下使用主动语态，动词的时态有哪几种）。第二步：看例句，回答上述问题。第三步：学生做检测，教师行间巡视，调查归纳存在的问题，把倾向性问题列在黑板上，供评讲用。 第四步：评讲，由中下生说出答案，错误的由其他学生更正，教师针对倾向性错误进行评析。第五步：巩固性练习。通过练习，学生对所复习动词的时态、语态的概念理解更深刻，运用更熟练，知识得到进一步巩固，能力得到进一步提高。第六步：布置预习下节课复习内容。 写作能力训练一篇英语作文的过程，至少应该包括两个阶段，“写”与“作”。 所谓“写”的过程应该与中文写作没有很大区别，无非是扣题，构思，表述。惟一要特别注意的是，我们写英语作文时，一般要求的字数比较少，所以我们在文章的结构上更须注意突出重点，集中火力。在非重点部分，不要随便发挥，而应该尽量直奔主题。 比如，作文题目是The English Teacher I like best，那么文章的重点应该是讲述What does he/she look like? Why I like him/her? What is so special about him/her? What I see in him/her? What has made him/ her such a good teacher ?等等 完成了“写”以后，你还有一个“作”的过程。　　所谓“作”，就是“精雕细作”。英语初学者常常觉得自己“眼高手低”，想表述的意思难以成文，这当然与我们掌握的词汇有限相关。但是，我们有限的词汇与表达，经过适当的调度与搭配，还是可以“作”出好文章来的。 我们在加工时，就要有意地想：某几个简单句能加工成一个复合句或者复杂句；我们的每一个句子的主语是否都是“人”（从头到尾都是he或者we），是否可以用一个抽象名词或者一个ing结构来充当其中某些句子的主语，以此构成主语的变化；在一个“意群”中，是否每个句子都是以主语开始；是否每个句子的谓语动词都是简单的一个动词，能否把其中的某一个或几个改成词组；能否构成一个又一个“短句+长句+短句”的意群组合；对于每一个表述，都可以想一下，这种表述是否太中文化，英语是否有更简单的表达。 要想写好英文书面表达，我们必须从基础训练开始： 1.书写的训练 2.造句 3.连词成句 4.合并句子、句型转换 5.改写、缩写 Han Mei: Hi, Lily! What are you watching?. Lily: The Sports Channel. Look at this man, h