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儿童诗教学论文 童眼童心童化 　　 　　 　　作者/陈俊霞 　　著名儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，和儿童有着一种天然的默契关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以，好的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路。毫不夸张地说，一首契合童心的好诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。”然而，在我们身边，我们的儿童诗教学却遭遇了尴尬。 　　惊听“灰色童谣”，叹息之后的思考 　　“我在马路边，捡到十元钱，把它交到警察叔叔手里面。叔叔拿着钱，买了一包烟。我生气地说了声：叔叔不要脸！”经典儿歌《一分钱》被学生篡改得面目全非。 　　“太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道。一拉弦，赶快跑，轰隆一声学校炸没了。”经典的《上学歌》被改得具有教唆与暴力倾向。 　　“在我心中，老师最凶，晚上补课补到八九点钟；回到家里，老妈最凶，盯着作业从不放松；父母不在，老子最凶，拳打脚踢发泄一通！”励志歌曲《真心英雄》也被异化。 　　“童谣无忌”，却让成年人闻之叹息。“灰色童谣”为何“繁荣”？这值得我们教育工作者深入思考。 　　儿童诗教学——借我一双童眼 　　“儿童”是具有完整的人的生命表现形态的、处于发展中的人。一个具备现代文明的教师，理应是过滤社会不良文化的“阀门”，理应是儿童的守护者，理应