2010年学校督考情况汇报材料.docVIP

2010年学校督考情况汇报材料 　　我校四年发展的总体思路是：以改革管理机制为突破口，以提高队伍素质为手段，以改善办学条件为保障，全力实施素质教育，全面提高教育教学质量和综合办学水平，力争四年内实现]方案-范文库.整理.“质量上一流，办学出特色”的奋斗目标。 　　08至09学年，是紧张的一个学年，也是我校各项工作科学化、规范化的一年。我校依据局《工作要点》，结合本校实际落实工作。在此，我把学校一年的工作向各位领导作简要汇报。 　　一、推进并完善扁平化管理机制，促进管理升级 　　初，按照局工作要点的要求，我校开中偿式推行扁平化管理。08暑期开学后，学校以“增强服务能力为目的、以“提高工作效率”为原则、以“提高教育教学质量”为核心。进一步调整了扁平化管理结构、完善了扁平化管理体制。 　　年级管理体制改革 　　副校长任年级校长，实行年级校负责制。由原来的主要负责各部门工作改为现在的中管年级，管理重心直接落实到年级。年级组工作相对独立，有相应的人事权、教师考核权、教育教学指挥权。深化扁平化管理后，我校实行捆绑考核：年级组捆绑，班组捆绑，学科组捆绑，发挥团队力量。及时制定出台奖惩制度，分解质量目标，层层签定责任状，统筹人力、物力和财力，向教学倾斜，向教师倾斜。学校办公室通过《校园周讯》，每双周把各年级工作情况和学校工作重点进行公示，协调全校工作。 　　教学管理体制改革 　　扁平化教学管理，主要是实行年级教导主任负责制和备课组长负责制。年级主任协助年级校长管理教育教学工作。负责对年级组各学科教学的管理和考核工作。强化备课组长作用，备课组长直接受本年级校长、主任领导，主要有以下优点： 　　、增强了执行力。年级组直接领导管理本年级学科备课组，各项要求尤其是教学常规要求能快速到达教学一线，同时学校行政会的相关教学决议或要求也能直接传达到各个备课组予以落实。 　　、设立年级学科备课组，直接受年级校长领导，各备课组长对学校教学常规、教师培养等工作要求更为明确，有利于教学常规真正落到实处，有利于开展教学研究，形成学科组良好的研究氛围。有利于教师培养，提高团队竞争力，确保教研的效率。 　　、备课组长负责承包本组教学成绩。年级教学目标制定后，直接由备课组实施达成，责任到人、奖惩分明。有利于提高工作积极性，最终提高工作效率。 　　处室管理体制改革 　　实行扁平化管理后，我们撤消了德育处、教务处合并成立教导处，集中负责教学秩序、教育研究、听评课和组织学生活动等工作，紧密协助年级校长、服务于各年级组。单独设立生活服务中心，集中负责师生住宿管理、小卖店、伙房管理、组织学生定期洗澡、饭卡充费等工作。各项工作都有专人负责，职能由管理型向服务型转变。在新的工作分工后，突出了各处主任的服务功能，逐步弱化管理功能。 　　二、立足本校抓实教研工作，促进质量提高 　　校本教研水平的高低在很大程度上决定着学校教学质量的高低。结合局工作要点中关于校本教研工作的规划，我校在制定学校工作要点时，把校本教研工作作为学校中心工作。 　　合理规划校本教研工作 　　为保证校本教研工作的有效开展，我校特别制定了“咏曼初中校本教研工作制度”、“校本教研积分制度”及“教研组学期工作常规”，对教研工作的时间、内容、形式、参加人员、成果展示、成果考核等作出了明确规定。使校本教研工作更加规范和实效。 　　1、三项研讨重实效 　　我校推行每个学科半天集中教研制度，主抓学科领导全程参与。加强对备课组的指导和检查，切实做到三统一，即：统一学习目标，统一自学指导，统一检测题目。上学期规定双周放假日的上午第一、二节由两位教师在多媒体教室给全校教师做示范课，第三节课由学科带头人围绕两节示范课做业务讲座，第四节课及午自习时间学校结合阶段教学检查情况总结近期教学工作，并对下一步工作提出具体要求。 　　本学期，我校以“点课制”带动三项研讨活动，点课活动是“案例研讨”的具体形式，通过点课来确准课前研讨的问题，确定主题研讨的内容。 　　2、课堂教学讲效率 　　一是提高课堂教学效率。继续全面推行并深化4+4n课堂教学模式。开展”4+4n”课堂达标活动，对全校教师进行全面听课、评课，规范课堂教学行为。根据局《4+4n模式过关课、达标课标准》，严格模式。推行“领导到课堂办公“制度，不遗余力抓课堂，抓随意课堂，抓问题课堂。实行推门听课和走课制度，落实集体备课，落实当堂检测，落实教具使用。要求校长、年级校长每天至少听课2节，每月听每位教师至少2节课，年级主任和其他分管领导每天至少听1节课，听后对所有教师课堂教学及运用4+4n教学模式情况进行评价，通报评价结果，并确准存在问题，寻找解决办法。对不达标的教师和课堂进行多轮指导，直到达标为止。 　　二是推广优秀教师先进教法。注意积累和总结课堂教学