斯金纳操作性条件反射理论.pptxVIP

;你给孩子什么强化？;;;一、斯金纳的生平及著作;斯金纳在心理学研究方面的成就卓著。他发展了巴甫洛夫和桑代克的研究，揭示了操作性条件反射的规律。他设计的用来研究操作性条件反射的实验装置“斯金纳箱”，被世界各国心理学家和生物学家广泛采用。 ;他在哈佛大学的鸽子实验室名垂青史。他根据对操作性条件反射和强化作用的研究发明了“教学机器”并设计了“程序教学”方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。为表彰斯金纳在心理科学方面做出的重大贡献。 1958年美国心理学会授予他“卓越科学贡献奖”，1968年他荣获美国国家科学奖章，这是美国最高级别的科学奖励 1971年美国心理学基金会授予他一枚金质奖章。 1990年8月10日美国心理学会授予他“心理学毕生贡献奖”荣誉证书。8天后，即8月18日斯金纳去世。 ;斯金纳的著作;二、操作性条件反射实验;斯金纳箱;斯金纳的实验和巴甫洛夫的实验的不同：;经典条件反射和操作性条件反射的区别;操作性反射原理;1.应答性行为和操作性行为;2.操作性条件作用的原理;3.强化的原理;操作性条件反射的一些关键词;举例;;案例5：一个幼儿有咬人的习惯，可以让他去看喜爱的动画片或做有趣的游戏，他一旦出现咬人的行为，就立刻停止他看动画片或游戏的活动，即剥夺他正享用的正强化物；或把他放在一个小房间里关上几分钟，即给予厌恶刺激，以消除其不良行为。 ;消退的例子;惩罚物的分类：;负强化两种形式;强化物和惩罚;强化惩罚;一级强化和二级强化;一级强化物和二级强化物;最实用的强化物;普雷马克原理;;;强化的方程式;强化的方程式;强化程序;;强化时应该遵循的原则;4.教育思想——程序教学理论;学习与教学; 所谓程序教学，是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照由知识面项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。 ; （1）程序数学是由学生按学习程序独立自主按部就 班地个别学习方式。 （2）程序教学是以问题法的形式向学生呈现问题。 （3）程序教学是由问题显示，学生回答和判断回答正误(反馈)三个部分组成的系统。 （4）由于程序教学是学生个别学习程序教材，因此师生间和学生与学生间的关系已大为削弱。 （5）程序教学的重点是掌握现成知识。;;教学机器;;1954年，哈佛大学教授斯金纳发表《学习的科学和教学的艺术》一文，详细地介绍了他所研究的教学机器理论出发点和在教学中的具体运用。文章结尾处预言： “我们就可以满怀信心地展望一种学制，它的任务的性质明确，方法万无一失，并且受到由教育本身培养出来的有教养和有为的公民们的热烈支持”。 今天，教学实践领域获得了长足的进展，简单的教学机器已被计算机辅助教学所取代，斯金纳的预言也被实践所证实。;;教学机器的优点;教学机器是否可以代替教师？;程序教学的五条基本原则;在如何编制程序教材中以及使用教材上，斯金纳强调了以下几个方面 ： 1.要注意及时强化学生的每一个反应。 2.要对正确的反应进行强化而不应强化错误的反应。 3.为了降低学生的错误反应率，要使程序的每一步的难度尽可能地低。 4.要保持每一步的内容有密切的联系性，从简单到复杂，循序渐进。;5.在程序???所呈现的问题，要变换缓慢，以使学生复习曾经呈现过的东西，并能应用所学过的东西来解答后面的问题。 6.必须控制学生的学习行为。如在显示问题时，不能让他同时看到两个问题；不能在学生作出反应之前，提前出现答案；应当使学生在正确理解问题之后，再作出正确反应； 7.注意训练学生的思维能力以建立抽象概念。 8、要运用学生的反应来测试各个步子的效应。;程序教学理论的评价;免除了厌恶刺激的影响，提高了学生学习的积极性和主动性 自定步调，可适应不同水平和不同学习能力的学生的学习； 精心设计的程序教材使学生能循序渐进地掌握知识； 及时反馈能提高学习效果、减少错误； 程序的编制和研究，促进了学科教学心理的研究等。 揭示出的强化规律客观可靠。它是驯兽师的必修课，对人类的行为管理和学生学习过程的控制和激励也有重要的参考价值。 提出强化理论，形成了行为主义科学分析的理论与技术，并广泛地运用于人类实践，是心理学研究的重大理论突破。 相比此前以思辨为特征的心理学来说是一大进步，大大提高了教育教学研究的科学性和客观性。;Thanks!