基于物联网的高校实训教学管理系统设计.docx

基于物联网的高校实训教学管理系统设计周丽婕（上海师 基于物联网的高校实训教学管理系统设计 周丽婕 （上海师范大学天华学院，上海，201815） 摘 要：从高校实训工作实际需求出发，通过问卷调查，得到学生及老师对实训课程的需求，设计一个基于物联网技术 的高校实训教学管理系统，利用RFID技术实现实训设备管理，并通过API接口将其与基于GSM网络的实训管理系统整合，而 实训管理系统也可与实训教学管理Web平台对接。系统将实训课程的教学得到延展，学生可以根据自己的需要，预约实训室和 设备进行学习和实验，减少实训管理者劳动强度，从而实现实训教学智能管理。 关键词：物联网；实训教学管理；RFID；问卷调查 中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：2095-1302（2014）10-0090-03 0 引 言 “物联网概念”是以“互联网概念”为基础，将其所涉及 的用户端延伸和扩展到任何物品与物品之间，并且能进行信息 交换和通信的一种网络概念 [1]。实训课程是高校教学的一个 重要环节，利用物联网技术可以对教学过程实时监控和分析， 提高实训教学管理效率，有利于培养学生的学习兴趣和实践 能力。由于传统教学环境所包含的教学资源和教学设施比较 有限，虚拟学习环境没有普及同时也缺乏与现实教学的交互。 物联网技术在教学技术中的引入无疑填补了传统教学的漏洞， 不仅实现了现实生活与虚拟网络的互联，还能够有效地支持人 与物之间的交互、人与设备或终端的交互和人与人之间的社会 性交互 [2]。物联网技术的引入还可以为实训教学提供一个安 全的、共享的、智能化的实验教学环境，实现实训教学中的 每个物件都具有数字、网络与智能化 [3，4]。目前，由于物联网 基础设施不完善，国内的一些物联网应用仍然局限于小范围之 内，物联网在教育领域的深入应用，还有待进一步研究 [4]。 1 研究基础与方法 1.1 实训课程需求特点分析 高校实训对大学师生来说是一门必不可少的课程，这种 课程的上课方式与传统的课程有很大的不同，比如学生上课 方式的改变、老师授课方式的改变、上课场所的改变，以及培 养学生的目标等。高校实训主要针对各专业学生，对其进行专 业技能的锻炼培养与加强，综合可知，高校师生对于实训有 以下新的需求 ：（1）追求灵活性的需求 ；（2）增强互动性的需 求 ；（3）实训时间自由支配的需求 ；（4）实时反馈的需求 ；（5） 实训资料充足可靠的需求。这些需求并不是单独存在的，而是 相互交织的。首先，不同学院专业的师生对实训的心理诉求点 是不同的，对实训开展形式的满意度也有所不同。学生希望教 学设施完善，尽可能轻松愉快地完成实训任务，老师希望教 学方式，教学内容受到同学们喜爱，学生能真正学到相应技能。 因此，在设计系统平台时需要建立师生对实训课程的感知价 值模型，同时参照不同师生的需求特点，做到有的放矢 [5]。 1.2 研究对象的界定 根据问卷发放与回收数据显示，在受访者中，大部分参 与过实训课程（90.19%），其中普通本科高等教育院校受访者 占 76.8%，普通专科高等教育院校受访者占 19.3%，专业技术 院校受访者占 3.9%。为了保证样本更全面、更有说服力、所 得数据便于收集，因此调查对象界定为有实训经历的师生。 1.3 问卷内容设计 问卷设计一般包括内容、提问及回答方式以及指标的选 择。本问卷内容大体分三部分 ：第一部分是师生的实训满意 度，采用单选题方式。第二部分是师生对物联网技术了解程度， 采用单选题和多选题方式。第三部分是师生对结合物联网技 术的实训课程的具体需求，采用单选题和主观题方式。 1.4 问卷回收情况 本研究样本来源于有实训经历的学生与老师，调查问卷 的发放以网络调查的形式展开，样本统计共有 153 份，其中身 份为学生的 120 份，老师的 33 份。 1.5 问卷分析 第 2、3、4 题都涉及实训器材的问题，由统计结果可知 ： 100% 的学生不愿意自行购买实训耗材，老师也希望有一款实 训器材购买平台，使得设备采购和管理像图书馆管理系统一 ———————————————— 收稿日期：2014-04-28 基金项目：上海高校青年教师培养资助计划（ZZth12001）； 上海市教育发展基金会“晨光计划”项目（13CGB08） 90 物联网技术 2014年 / 第10期 Vocational Education 出差错极低，受环境条件影响不是很大 [7]。通过对比条形码技术和 RFID 技术，不难发现，在高校实训设备盘点的过程 中，RFID 技术可以进行非接触的批量盘点，这样可以减少管 理人员的工作量，解 出差错极低，受环境条件影响不是很大 [7]。通过对比条形码 技术和 RFID 技术，不难发现，在高校实训设备盘点的