好人马斯洛.docxVIP

　　学生主体意识或主体精神，其实质在于他对自己价值的认可以及其行为的取向显然于他的需要有关。 　　作为心理学的探讨就有必要去探明需要的构成，既然在巴甫洛夫和斯金纳那里找不到，而哲学中把人的需要仅分成物质需要与精神需要又太笼统，就从其它心理学派中寻找一下吧。 　　初探人类情感世界的精神分析学派，把人的需要更简单地归于性，在他看来人的创造与发明也都是性动力的结果。 　　弗洛伊德，这位用梦和催眠术来研究人类情感的奥地利医生说得实在太玄了，对我这个被孽障蒙住双眼的凡夫来说真有些莫测高深，哈，只能自叹缺少慧眼与睿智了。 　　真的，我很喜欢比我大33岁的马斯洛先生，他所提出的需要理论比起弗洛伊德要好多了，至少我有些看得懂了。 　　他的理论在现今中国已是所有在努力学习不断进取的厂长、经理、校长、教导主任和教师都知道的内容了。 　　说到这里，我不得不重申一下我对自我实现的理解《教育大辞典》上海教育出版社，第5分册，325页上对自我实现的解释为一个人有充分发挥自己才能和潜力的动机，力求实现自认为所能之事。 　　而我对自我实现的理解并非如此。 　　马斯洛在《自我实现的人--关于心理健康的研究》认为自我实现了的人具有1对现实更有效的洞察力和更适意的关系2对自我、他人和自然的接受3行为的自然流露4以问题为中心5超然的独立性离辟独居的需要6自主性对文化与环境的独立性；意志；积极的行动者7欣赏的时时常新8神秘