念奴娇·赤壁怀古...docxVIP

　　刘贤荣一、教学目标①了解词的有关知识②领会词中词人抒发的感情③训练学生初步的文学作品的鉴赏能力二、教学难点①感受品味词作中的意境②景物描写中见作者的情怀三、教学方式方案一多媒体授课，比较法学习方案二师生共同体味，比较法学习[本教案采用方案二授课]四、课时一课时五、步骤一、师配乐朗诵全词二工学生在老师朗诵的基础上，按朗读要求全体学生齐读该词师很不错，不过还要麻烦一下大家，把下面一首词细细平品读，并个人朗读一遍。 　　小黑板显示李清照《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 　　三、为什么一首作品读来令人激情豪迈，而另一首作品读来却令人低徊缠绵呢?学生思考并简答四、风格不同，一首是豪放词作的绝世代表，而另一首则是婉约作品的旷世佳作。 　　导入词的文体知识板书五、苏东坡首开豪放一派，突破了词软且弱的牢笼，大开表现空间，其气魄宏大如海，难怪后世词人李清照对苏词不以为然认为其不合音律，算不得真正的词其实啊，这仅是对词的认识角度不同造成的，苏东坡的词哪是李清照这样的小妇人唱得了的，它得由关西大汉，用铜琵琶，铁绰板来唱。 　　六、分析词作1、首先让学生理清词中景与情的关系，词中写到了那些景，词中人物联想到了些什么?上阕写景大江乱石惊涛雪联想风流人物周郎多少豪杰下阕抒情公瑾雄姿英发联想我早生花发2、所谓人杰地灵，如此美丽江山该有英雄豪杰，周瑜算是个人物?有横槊赋诗的曹操，三顾茅庐的刘皇叔，还有料事如神的诸葛亮，为何偏选了周瑜，年龄啊13、更是苏东坡，这个年近半百的老人，夹在王安石与司马光之间，屡受排挤，至直乌台案发，被贬黄州，深感壮志不酬啊，所以下文故国神游，多情应笑我，早生花发。 　　4、其实小乔在这儿有个暗示作用，小黑板杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 　　暗示若不是巧借东风，难免会有东吴残败的结局5、这个暗示在词中起什么作用呢？学生思考回答苏东坡还是苏东坡，他是失意，他的惆帐都还是大丈夫气概。 　　的——确是功业无成，但绝不在失意中了却残生，他看得开，周瑜年轻有为，但还占有天时地利，否则也将。 　　，既然如此，何必郁闷呢?背景晚年苏东坡有了道学思想，精神境界旷远霍达，这是一种雄浑高远的人生状态，据说，狗啃河上和尚骨，水流东坡诗尸是苏东坡有名的典故。 　　6、小结1景物描写中抒发情感2联想在词中的作用七、结语先说到李清照是小妇人，苏东坡是大丈夫，其实不完全对。 　　请学生思考为什么八、作业课外研究性阅读，李清照大丈夫作品赏析，苏东坡小女子情感在诗作中的真情流露。 　　附板书·一、词；诗余曲子词长短句小令中调长调诗庄词媚词为艳科二、上阕写景大江乱石，惊涛雪联想风流人物周朗多少豪杰下阕抒情公瑾雄姿英发联想；我早生花发作者邮箱1998@[1]念奴娇·赤壁怀古由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!