第7章思维的定义.pptVIP

三、问题解决中的策略 （一）算法 即算法策略，就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。 （二）启发法 人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，已达到解决问题的方法。 1、手段-目的分析 将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。 1.有三根杆子1,2,3。1号杆上有若干碟子 ；2.每次移动一块碟子,小的只能叠在大的上面； 3.把所有碟子从1杆全部移到3杆上。 2、逆向搜索 从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。 3、爬山法 采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决。 四、知识在问题解决中的作用-专家与新手的区别 （一）专家与新手在知识数量上的差异 （二）专家与新手在知识组织方式上的差异 五、问题解决的思维过程 （一）问题提出 （二）分析问题 （三）提出假设 （四）验证假设 六、影响问题解决的心理因素 （一）知识表征的方式 一个人的知觉特点影响问题解决的思维过程。 用一笔画出的四条连续直线联结九个点 。 。 。 。 。 。 。 。 。 （二）定势 定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。 对问题解决既有积极作用也有消极作用。 现在只有一样工具----剪刀，用其如何联结天花板上的两根线？ 一个聋哑人到一家商店去买锤子，他先用左手作持钉状，捏着两个手指放在柜台上，右手作锤钉状。售货员拿给了他一把锤子。这时候又来了一位盲人，他想要买一把剪刀…… 同学们，盲人要如何用最简单的方法买到剪刀呢？ 一位公安局长在茶馆里与一位老者下棋。正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老者问：“这孩子是你的什么人?”公安局长答道：“是我的儿子。”请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系?  （三）功能固着 人们把某种功能赋予某种物体的倾向称功能固着。 利用给定的工具将点燃的蜡烛固定在墙壁上 动机水平 操作水平 （四）动机　　 1、动机强度与解决问题效率之间的呈倒U的关系，中等强度动机有利于问题的解决，即耶基斯－多德森定律。 2、动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可达到最佳水平；在完成难度适中的任务中．中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度的工作效率最佳。 （五）情绪 负性情绪阻碍问题解决的速度，积极的情绪将有助于问题的解决。 （六）人际关系 六、创造性思维 （一）什么是创造性思维 是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。 （二）创造性的心理成分及创造性的测量 1、辐合思维与发散思维 2、远距离联想能力 3、与创造性相关的非智力因素 （三）影响创造性的因素 1、酝酿与创造性 2、社会因素与创造性 创造性思维活动的阶段 1、准备期 2、酝酿期 3、豁然期 4、验证期 如何培养学生的创造性思维 1、以学生为主体，采用启发式教学。 2、培养学生独立思考的能力与习惯。 3、创设轻松愉快的情境，培养思维的积极性。 4、鼓励学生勇于质疑，培养学生的创新性。 5、设计开放式问题，培养思维的广阔性、变通性。 思维的品质与教学 （一）思维的广阔性与深刻性 思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，全面地思考问题。 思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。 教学中除了要求学生掌握课堂知识外，还要学生阅读课外书籍，参加课外活动，开阔学生视野。培养学生的推理能力，教会学生思考问题的方法。 （二）思维的独立性与批判性 思维的独立性是指能不受他人的暗示，不盲从别人的见解，不依赖现成的方法和结论，独立地思考问题。 思维的批判性是指能严格而精心地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受自己的情绪和偏爱的影响。 教学中不要任意压制学生的想法，提供学生发表见解的机会，培养学生独立思考的能力。指导学生从实际出发，进行严密思考，对自己的思维活动进行反思。 （三）思维的灵活性与敏捷性 思维的灵活性是指能灵活地思考问题。 思维的敏捷性是指思维活动迅速正确，能当机立断。 教学中通过一题多解，一字多词，近义词等题目提高思维的灵活性。通过比赛，教给学生提高速度的方法提高思维的敏捷性。 * 作业