TOEFL-Online-杜昶旭托福阅读方课讲义-4.pdf

托福阅读 杜昶旭 四、句子分析方法 （读句子） 重新定义精读和泛读 • 精读——训练手段 • 消除障碍的阅读方式（对） • 泛读——行为表现 • 快速、有效阅读（快） • 广泛性阅读（广） 阅读的实际过程 规则？ 英文 中文 句子的类型 • 简单句：只有一套主谓结构的句子 • 并列复合句：若干个简单句用并列连词、 分号、冒号等连接形成的句子 • 主从复合句：若干个简单句用从属连词或 关系代词、关系副词等连接所形成的句子 简单句的抽象模型 • 任一简单句都可以抽象为由若干个符号构 成的序列 I am a student. A B C D 阅读句子的抽象过程 • 阅读简单句的过程实际上是从一个符号序 列向另一个符号序列转换的过程 I am a student. A B C D A’B’ C’ D’ 我 是 一个 学生。 简单句阅读的障碍 • 词汇障碍 I am a student. A B C D A’B’ C’ D’ 我 是 一个 学生。 简单句阅读的障碍 • 词汇障碍 • 语序转换障碍 I am a student. A B C D A’B’ C’ D’ 我 是 一个 学生。 简单句阅读的障碍 • 词汇障碍 • 语序转换障碍 I am a good student. A B C E D A’B’ C’ E’ D’ 我 是 一个 好 学生。 简单句阅读的障碍 • 词汇障碍 • 语序转换障碍 I am a good student from Yale. A B C E D F A’B’ C’ F’ E’ D’ 我 是 一个 来自耶鲁的 好 学生。 语序转换障碍的消除 • 二语习得过程中的母语依赖 •输入过程的母语依赖 •输出过程的母语依赖 语序转换障碍的消除