巧设问题-慢中求通课件.docVIP

PAGE 精品文档 巧设问题 慢中求通 ——从几则教学案例谈起 (此文获南京市论文评选一等奖) 摘要：自主探究学习改变了学生的学习方式，激发了他们的学习兴趣。本文对几则教学案例进行分析，探讨教师如何设置问题引导学生进行探究，并在探究中学会知识的迁移，最终解决问题。由此，教师既要在课前设置好“问题串”，也要在课堂中及时抓住学生的思维火花，设计问题让其思考，在思考的慢镜头中感知、体验、品味、领会，促进深层融通，进而探寻数学本真，做学习的小主人。 关键字：问题； 探究； 慢教育； 融通 随着新课程改革的推广，倡导学生自主探索、主动学习为特征的数学探究教学越来越受教师推崇，让学生在“做数学”的过程中掌握知识和发展能力，使课堂充满趣味，充满孜孜不倦的探索，使不同学生学习到不同层次的数学，让学生领悟到数学的真正魅力。这需要教师精心设计问题和必要的指导。下面是笔者结合几个教学案例谈谈自己的看法。 问题引领，“慢”中品味 经过精心设计，恰当而富有吸引力的提问，往往能拨动学生的思维之弦。由于课堂环境的时时变动性，实际课堂提问往往表现出更多的独特性和灵活性，教师只有从本质上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性和有效性，提高教学效率，培养学生的思维。 在《一元二次方程求根公式》的教学中，用公式法解一元二