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8——14 数学教学 2016年第8期 分类讨论思想的应用 311404 浙江省杭州市富阳区新登中学 王波萍 在研究与解决数学问题时，如果问题不能 同理，当b=-2或 2时，共有 23条：当 以统一的方法处理、表述、概括，可根据数学 b=l时，共有 16条 ． 对象的本质属性的相同和不同点，按照一定的 综上，共有 23+23+16=62条．故选 fB)． 原则或某一确定的标准，在比较的基础上，将 例 2 (2014年全国数学竞赛第8题)设A、 数学对象划分为既有联系又有区别的若干部 JE}、 、D是空间四个不共面的点，以妄的 分，然后逐类进行讨论，再把这几类 的结论汇 概率在每对点之间连一条边，任意两对点之间 总，从而得出问题的答案，这种研究问题、解 是否连边是相互独立的，则