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　　游戏在体育教学实践中的精彩演绎 　　文赵海涛 　　摘要进入21世纪以来，中职体育教育作为培养国民健全的身体素质、心理素质的重要组成部分，得到了教育界的广泛关注。 　　体育游戏有其自身的特点，在体育教学实践中的作用和意义值得探讨。 　　关键词体育教学实践；体育游戏；意义 　　一、背景及意义 　　近年来，体育教学在教育事业中得到了广泛关注，随着广大体育教育者的努力探索，体育教学理论研究已获得了很大突破，但有关体育教育实践仍存在许多问题。 　　而教学实践在体育教学中是非常重要的。 　　一堂生动高效的体育课既要有科学的教学理论又需要动态的教学实践。 　　在体育实践中可以通过体育游戏的形式来培养学生的体育素养。 　　二、体育教学实践——体育游戏 　　1开展体育游戏的原因 　　随着我国体育教学的深入开展，体育游戏因其自身优点在教师教学实践中被广泛运用。 　　体育游戏即在一定的规则约束下，以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以达到教学目的的特殊的体育活动，是体育教学中老师设计有关游戏以达到有效开展体育训练的目的。 　　体育游戏不仅可以提升学生的参与热情，还能让学生在游戏中开动脑筋、运动身体、增长见识、磨炼意志，对于学生有很大的吸引力。 　　体育游戏也有其自身的一些特点。 　　由于其竞争激烈、趣味性强的特点所以深受学生的欢迎，教师也借此提升学生的学习兴趣， 　　进而提升体育教学效率。 　　又由于其具有形式多样、情感丰富的特点，使学生百玩不厌。 　　学生都有一定的好胜心理，再加上教师对表现好的学生加以表扬，这更加激起了学生玩游戏的欲望，从而达到教师的教学目的。 　　2体育游戏应用举例 　　体育游戏内容广泛，在体育教学中应用也较多，而一般在准备阶段却应用较少。 　　在体育教学中，热身一般采用既定的慢跑或准备操等方式，但这种限定的模式也会使学生产生厌烦心理。 　　所以在体育教学的初级阶段，教师就应该准备一些简单的体育游戏来使学生达到热身的目的。 　　例如，可以玩传球游戏，学生围在一起成一个圈，一个接一个地传下去，接不住的要得到老师的处罚，处罚可以为原地跳等方式。 　　类似这种小游戏，运动量不算太大，但既可以起到活动学生的身体以达到热身的效果，又可以提升学生对体育课的热爱以及运动的积极性。 　　此外，在课程学习过程中更应该注重体育游戏的应用。 　　例如，在学习篮球的投篮过程中，可以将学生分组，三人互相传球投篮，以培养学生的团队精神与领导能力。 　　也可以分成两人一组，两人互相背着跑，到达终点后，被背着的同学下来投篮。 　　类似这种游戏，既可以增强体育教学的趣味性，又可以达到教学目的。 　　在教学中，教师也可以选择一些集中注意力的游戏、报数游戏、反向运动游戏等，以提高学生的兴奋性，提升学生的学习热情，使学生在学习过程中集中注意力。 　　在体育教学实践中的整理活动阶段，考虑关于体育游戏的应 　　用也是非常必要的。 　　一些恰当的体育游戏有利于学生消除疲劳，促进身体机能的恢复。 　　此时，教师应当分外注意的是整理活动阶段的体育游戏一定要采用一些小负荷的游戏，这样才能起到整理活动 　　阶段应达到的效果。 　　例如，可以采用一些简单的舞蹈动作，比赛那位同学能坚持更长的时间；或是老师先做一遍肢体动作，再由两位同学模仿，最终看哪位同学记住的动作多且连贯，动作也要做到位。 　　类似这样的小游戏，既没有那样激烈的竞争，又不至于使学生感到枯燥，使学生对本堂体育课的内容更加难忘。 　　3应用体育游戏的结果与反思 　　通过一学期的在体育教学实践中体育游戏的应用，发现学生 　　对体育学习的兴趣爱好及课堂效率有了明显的提高。 　　体育游戏不仅锻炼了学生的身体素质，还培养了学生团结互助、勇于进取、果断机制等优良品质，使学生拥有乐观积极向上的心态来面对学习生活中遇到的各种挑战。 　　此外，通过体育教学中体育游戏的应用实践，发现体育游戏在 　　教学中的应用也不是盲目的。 　　编创和运用体育游戏需要遵循一定的原则，体育游戏虽然种类繁多但也需要有一定的取舍。 　　教师应尽量编创和运用趣味性强的体育游戏，还应充分考虑教学对象的特点和要求，针对具体情况进行具体的设计，从而达到事半功倍的效果。 　　编创的游戏还要易于开展，体育教学实践中要尽量选择一些易与开展的、组织方法容易的、对于场地要求不太高的游戏。 　　这样有益于体育游戏的开展。 　　编创和运用体育游戏最重要的一点还是要达到教学目的，使学生在快乐中学到体育技能，锻炼身体素质。 　　三、教学实践研究成果及意义 　　体育教育应本着以人为本的原则，全力为学生打造一个轻松 　　自由的学习模式。 　　因此，体育教学实践的研究有其自身的特点与意义。 　　中职体育教育自主调节适应教育体制的新变革，推崇素质教育理念，以强身健体为最终教学目标，进入到现