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平均差误法测量线段长度差别阈限实验报告 　　教育科学学院　　心理实验报告　　课程名称实验心理学实验名称平均差误法测量长度差别阈限　　年月日　　感觉阈限的测量报告一　　弓欣　　摘要：本实验是通过平均差误法测量线段长度的差别阈限。被试采用心理1401班48名同学，平均年龄20岁。全部同学按学号分为单双号组。实验由电脑呈现两条直线，被试需根据个人感觉判断线段的长短并进行调整，使线段在其感觉上长度相同，20次实验之后记录差别阈限，单号组的标准刺激为200mm，双号组为300mm。随后收集全部同学实验数据进行计算。结果单号组的平均差别阈限为　　，双号组为。实验结果验证了韦伯定律，差别阈限随标准刺激的变化而变化。　　关键词：平均差误法差别阈限　　1.前言　　感觉阈限，用于测量感觉系统感受性大小的指标，用刚能引起感觉的刺激量来表示。测量感觉阈限的基本方法有极限法、平均差误法、恒定刺激法。为了对实验心理学所学过的内容进行巩固，并培养学生在心理实验方面的能力和做实验主试的意识，本实验用平均差误法测量线段长度的差别阈限。平均差误法是传统心理物理法之一。试验方法是呈现一个标准刺激，让被试复制、调节一个比较刺激，使之与标准刺激在自我感觉上相同。比较刺激与标准刺激的差的绝对值的平均数就是其差别阈限。　　2.方法　　被试　　选用山西师范大学现代文理学院心理1401班48名同学为被试，平均年龄20岁，男7人，女41人。并按照学号单双分为单号组与双号组。　　仪器与材料　　仪器采用PsyTech-EPXX心理实验台，和与其配套的1号反应盒。实验材料为电脑呈现的两条长短不一的线段。单号组被试的标准刺激长度为200mm，双号组为300mm，其余参数设置相同。　　实验过程　　被试将1号反应盒安装好后进入平均差误法测定线段长度差别阈限的实验。进入试验后，屏幕将并排呈现两条线段，分别标注着标准刺激与比较刺激，被试需按反应盒上的“+”“-”按钮来调节比较刺激，使之与标准刺激在自我感觉上有相同长度。由于被试在试验中可能产生练习效应，所以实验采用ABBA的方法，使标准刺激与比较刺激的位置左右发生变化。首先，每位被试进行10次练习，防止因不熟练操作与视觉不适应而导致的误差。练习之后，每位被试均进行20次试验，实验过程被试需集中注意于屏幕中的线段。实验结束后，记录每位被试的差别阈限数值。　　3.结果　　统计全部差别阈限，得出单号组的平均数≈，双号组的平均数≈。并将其除以标准刺激量，单号组k=，双号组k=。　　4.结论　　实验结果证明了韦伯定律，差别阈限随着标准刺激的变化而变化，差别阈限除以标准刺激所得常数k不变。　　本次试验所得常数k基本一致，但未完全相同，原因可能在于被试的个体差异以及实验中其他不可控的因素。　　参考文献：　　郭秀艳，杨治良..感觉阈限的测量.实验心理学，231-240.　　心理实验报告　　实验室名称：三教八层心理学实验室实验课程：实验心理学　　实验名称：线段长度差别阈限指导老师：刘洋班级：心理10-1学号：10学生姓名：实验日期：XX年11月12日　　摘要　　以北京林业大学心理系10级63人为实验被试，测量每个人线段长度差别阈限，探究年龄、注意广度等与长度差别阈限相关关系，探究长度差别阈限的影响因素、实验是否对被试造成了练习效应和疲劳效应。结果显示，年龄和注意广度与长度差别阈限存在显著性相关。男女性别在长度差别阈限上存在显著性差异。　　关键词　　长度差别阈限注意广度年龄相关显著性差异　　前言　　平均差误法是经典心理物理学测量感觉阈限的另一种方法。其特点在于被试可以主动地并且连续地调整刺激量的大小，因此调动了被试的积极性。在用这种方法测量差别阈限时，被试调整得到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的绝对值的平均数就代表差别阈限值。公式为：AE=∑│Xi－S│/n，其中X表示每次测定所得数据；S表示标准刺激；n表示测定次数。用此方法测得的阈限值比用最小变化法和恒定刺激法测得的要小一些，原因在于其差别阈限处于上下限之间的主观相等地带之内。它测得的阈限值只是阈限的近似值，不能与其他方法的结果相比较。　　计算机的图形显示是通过象素完成的。象素大小相等且等距，因而对由象素组成的线段的长度测定是极为准确的。本实验就用平均差误法来测量线段长度的差别阈限。　　一、研究方法　　研究被试　　以北京林业大学心理系10级学生为被试，共有63人。有效数据62人，其中男生24人，女生38人。　　研究工具　　PsyKey心理教学系统——平均差误法－线段长度差别阈限　　研究方法　　平均差误法会带来动作误差，应注意克服。在本实验中，有一半次数变异刺激长于标准刺激，另一半次数变异刺激短于标准刺激。同时，为了