跨时空的服务教学设计.docVIP

PAGE — PAGE 4— 《跨时空的服务》教学设计 一、教学目标 知识与技能：了解因特网服务的基本类型、特点以及常用服务的使用方法；能够在生活、学习和工作中熟练使用因特网。 过程与方法：通过亲历因特网的各种服务的学习，掌握各种因特网服务类型，从而为生活、学习提供各种帮助。 情感、态度与价值观：体验因特网给我们的生活、学习和工作等方面带来的巨大影响和变化，形成合理使用因特网的态度。 二、教学重点与难点 重点：文件传输 难点：文件传输和远程登录的区别 三、教学设计说明 因特网的迅速发展，改变了信息的结构，因特网已成为人们生活、学习和工作中必不可少一种工具。因特网为人们提供了许多的服务，具体有哪些服务呢？同学们在生活、学习中又经常用到哪些服务呢？怎样对这些服务进行分类？ 在义务教育阶段，学生已经使用过因特网的服务，而且也有不少学生经常在使用因特网的服务，但对因特网的一些服务和分类的认识还是很肤浅的。在课堂教学的开始，我就设置情境， 一下子就让学生进入到一个因特网的时代，感受到因特网的服务。然后通过“传送考试文件”情境的设置，进入到因特网的服务——文件传输（FTP）的学习，学生在通过FTP去上传和下载文件的过程中，去体验FTP这种因特网服务。在体验的过程中，学生发现FTP的权限很有限。继而过渡到因特网的服务——远程登录（Telnet）的学习，通过教师的演示通过远程登录（Telnet）登录另一台计算机的过程，让学生区分FTP和Telnet这两种服务的区别，进而能归纳出使用Telnet的人越来越少的原因。因特网的其它服务，由学生举例，并请操作能力强的学生来演示说明。最后引导所有同学们去分组归纳总结因特网的服务类型，并通过FTP下载“因特网服务”的表格，填写好后再上传到服务器中，巩固了所学的内容。一节课下来，学生通过自己的操作和体验，掌握了因特网的有关服务，并对因特网的服务有了一具清晰的认识，并最终运用因特网的这些服务为学习、生活服务。 四、教学过程 （一）设置情境，引入课题 播放一段“互联网时代，因特网电脑”的动画。 师：同学们从刚才的动画中，已经感受到我们已经到一个信息时代，互联网时代，有哪位同学能说说因特网有哪些功能或服务呢？ 生1：能上网浏览信息，查找资料； 生2：能上网收发电子邮件； …… 师：同学们对因特网的了解还蛮多的，因特网具体有哪些服务呢？这节课我们就同学们一起学习“跨时空的服务”。 设计意图：通过一段简单的动画，一下子把学生的眼光吸引到因特网上面，从而从自然地过渡到本节课的课题——跨时空的服务。 （二）共同探究、置疑讨论，学习新课 1、文件传输（FTP） 师：同学们刚参加过江苏省学业水平测试的考试，现在老师要把同学的答案文件（大约1GB）传送到省教育考试院，请同学们想想有哪些方法呢？ 生1：通过QQ的文件传送功能传送。 生2：通过电子邮件（E-mail）传送。 …… 师：同学们想的办法，有的需要一定的条件，比如QQ的文件传送功能，一般要求对方在线，才好传送，如传送离线文件，要双方是QQ的会员；用电子邮件传送，文件又超过了附件的大小，有没有其它的途径了呢？现在我们为大家提供另外一种途径：文件传输（FTP）。 师：使用文件传输能够快速地上传与下载图片、文字以及声音资料，实现信息资源的共享。下面我们通过实践活动，感受FTP服务的文件上传和下载功能。 师：演示通过FTP功能，从本地的服务器上下载和上传文件。 生：学生通过老师提供的FTP的地址，从服务器上进行下载和上传文件的实践活动，并体验FTP的功能。 师：指导学生的实践活动，纠正学生在实践活动中存在的问题。 师：通过刚才的实践活动，同学们基本上掌握了从服务器进行下载和上传文件，现在我们就能成功地将我们的答案文件上传到省教育考试院了。 师：其实同学刚才在登录老师提供的服务器时，都是用了匿名登录的方式，一般匿名登录时用户名通常是：anonymous，密码是任意的；还有另外一登录的方式：注册登录，需要先向服务器的系统管理员申请用户名及密码，通常供内部使用或提供收费服务的。 师：老师演示从北京大学提供的匿名登录方式，从服务器上下载文件，请同学们体验其FTP服务，FTP地址是： HYPERLINK 。 师：通过刚才的体验，FTP服务器为我们提供的权限是不是很强大？ 生：FTP服务器为我们提供的权限很有限，一般只能进行文件的下载和上传功能。 师：同学们有没有使用过权限很大的因特网服务呢？ 生：…… 设计意图：通过学生的操作和体验，掌握了FTP的使用方法，同时了解到FTP提供的权限是很有限的。通过教学设计既让学生掌握了FTP的操作方法，又为下一知识点的学习作一个铺垫。 2、远程登录（Telnet） 师：Telnet是因特网的远程登录协议，指一台计算机根据一定的协议，通过网络连