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多媒体教学设计方案 常州市花园中学 张晓玲? 一、教材内容 ?　　　学科音乐　　　七下第四单元　　 ? 锦绣江南这一单元教材结合与江南美景的对话，引领学生集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。集中了一批具有江南音乐风格特点的精品曲目。根据教材内容，第一课时课题是“江南之韵”，在这一课时里，以学唱和欣赏江南民歌为主，《无锡景》是一首流传极为广泛的江苏民间小调，全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，为五声宫调式，呈起、承、转、合四句式，节奏如轻打的鼓点一般，旋律细腻秀美，旋法曲折，衬词亲切温柔，富有地方特色。在本课中教学生用方言学唱这首歌曲。歌曲《太湖美》是一首以江南民间音乐为素材加以发展，将江南民间音乐音调和清醒秀丽的风格糅合在整首歌曲中，全曲为宫调式，一部曲式。曲调柔美流畅，易于上口，娓娓如数家珍，无论描绘还是赞颂，都洋溢着自豪。富有江南水乡特色，在本课中引导学生欣赏音乐，感受江南音乐的秀丽柔美的风格特点。为了更好地达到教学目标，我不仅选用了教材中的内容，还扩充了江南戏曲、曲艺音乐的内容，希望能以此拓宽学生的视野，增加文化积累，让听者充分体念江南音乐的特色风格。越剧是江南流行较广，深受群众欢迎的地方戏曲之一。发源于浙江 一带，即古越国所在地，故名越剧。越剧长于抒情，以唱为主，声腔清悠婉丽，优美动听，表演真切动人，极具江南地方色彩。苏州评弹是用苏州方言说唱的弹词，流行与江浙沪一带。通过说、噱、弹、唱，交代故事情节，抒发人物感情。曲调优美流畅，富有江南地方特色? 二、学习者特征分析 　七年级学生对音乐有一定的理解能力和想象，能够听出音乐中主要乐器并说出名称。能听辩出部分音乐要素的特点，但不会用语言表达或表达不清楚、准确。学生作为江南人掌握本地方言或熟悉本地方言，以及江南风土人情?。对于戏曲和曲艺方面的较陌生。学生喜欢唱歌更对用方言唱歌感兴趣。 　　 三、教学内容与学习水平的分析与确定 ? 1、知识点的划分与学习水平的确定 ? 课题 名称 知 识 点 学 习 水 平 知识 理解 应用 品评 锦 绣 南 之 韵? 1、民歌、曲艺、戏曲的概念 √ ? ? 2、苏州评弹、越剧的产生及表演特点 √ √ √ ? 3、江南音乐的风格特点 ? √ ? √ ２、学习水平的具体描述 ? 知 识 点 学习水平 描 述 语 句 行为动词 民歌《无锡景》 会唱、知识 能够理解民歌概听辩风格特点 学唱歌、理解 民歌《太湖美》 品评 能够听辩风格特点 说出、回答 曲艺苏州评弹 ?品评? 能够听辩旋律特点 说出、回答 越剧 ?品评? 能够听辩旋律特点 说出、回答 3、分析教学的重点和难点 ?唱出歌曲《无锡景》的基本风格特点和情感是本课的重点也是难点。 引导学生感受并用语言来表达所听音乐的风格特点是本课的重点。 ? 四、教学媒体的选择与运用 ? 知识点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 资料来源 媒体在教学中的作用 媒体使用方式 知识 理解 应用 品评 2 √ √ √ ? 网络课件 音乐与景色的结合 自己开发 Ａ．展示事实 Ｂ．创设情景 Ｄ．带着问题欣赏 3 ? √ ? √ 网络课件、视频录像 江南风景美术和摄影作品 自己开发和从视频库中收集 Ｂ．创设情景 Ｄ．呈现过程，解释原理 Ａ．设疑一播放一讲评 注：１、媒体在教学中的作用分为：Ａ．展示事实；Ｂ．创设情景；Ｃ．提供示范；Ｄ．呈　 　　　　现过程，解释原理；Ｅ．设疑思辨，解决问题；Ｆ．其他。 　　２、媒体使用方式包括：Ａ．设疑一播放一讲评；Ｂ．讲解一播放一概括；Ｃ．讲解 　　　　一播放一举例；Ｄ．边播放，边讲解；Ｅ．复习巩固；Ｆ．其他 ? ·板书设计· ?江南美景---如诗如画 1、《无锡景》 江南音乐---令人陶醉 2、《太湖美》 ? 3、苏州评弹欣赏 4、 越剧欣赏 锦绣江南：山美、水美、人更美 五、课堂教学过程结构的设计 画出流程图 结束教师补充、课堂小结学生回答问题学生讨论播放越剧学生边思考问题边欣赏音乐学生回答问题题教师补充并过渡到下一环节播放苏州评弹学生边思考问题边欣赏音乐学生回答问题教师补充并过渡到下一环节多媒体播放歌曲《太湖美》及太湖风光图片学生边思考问题边欣赏音乐多媒体课件伴奏、学生演唱学生回答后并跟琴学唱歌曲《无锡景》学生边欣赏边思考老师提出的问题多媒体课件伴奏教师演唱歌曲《无锡景》教师出示课题《锦绣江南》播放音乐、图片学生欣赏并回答问题学生回答问题学生回答问题开始 结束 教师补充、课堂小结 学生回答问题 学生讨论 播放越剧 学生边思考问题边欣赏音乐 学生回答问题题 教师补充并过渡到下一环节 播放苏州评弹 学生边思考问题边欣赏音乐