高三英语复习计划安排及策略.docVIP

... ... 高三英语复习计划安排及策略 【摘 要】本文根据高考考纲的要求，结合高三英语教学中所存在的问题，提出了高三英 语总复习的计划安排及相应的对策，策略涉及听 ,读,写三项技能以及综合语言运用能力的训 练，对学生复习方法与应试策略的指导等。 【关键词】复习计划；复习策略；能力培养；应试指导 学生进入高三，普遍感到英语学习任务重且压力大，作为指导学生复习的英语老师，必须 有一套行之有效的应对策略， 以缓解学生压力， 减轻学生负担， 确保在有限的时间内提高学 生的英语综合素质和备考能力。 以下就各阶段复习计划安排及策略提出个人看法， 以供交流。 一、及早对学生进行学法指导 ⒈ 做好精神上的准备，起步就瞄高考 从一上高三起，无论是学高三课程还是做习题，让学生时时处处都要以高考的要求去要求 自己。尽早研习近年的高考原题，了解高考的要求，找到自己的差距，提高备考效率。另外 在答题速度上也要按高考的时限完成。 这样做，即可以让学生对高考的要求早早就心中有数， 有助于自选书籍与平时练习中把握好难度， 又使自己对高考的时间要求有了感性的体会， 培 养成良好的答题速度与习惯。 ⒉ 做好物质上的准备 除了精神上的准备， 充分必要的物质准备是保障复习顺利进行， 提高学习效率的重要前提， 所有要求学生首先要准备好几样东西 : ⑴ 袖珍型词汇本。便于随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量，又能有效 地利用每天的零碎时间，一举两得。 ⑵ 作文档案。书面表达是提高第二卷得分的关键。准备一本作文档案可以把平时的写作、 优美的范文、写作常用的词汇、 句型、和过渡语以及阅读当中遇到的优美表达集中起来，加 以整合和归纳并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而 逐步提高自己的书面表达能力。 ⑶ 错题档案把平时训练或考试中的错误集中起来， 整理归纳， 经常复习反思， 以减少重复 丢分。 ⑷ 双解词典。勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生 从量变到质变的飞跃。 ⒊ 做好计划的准备 早在八月份高三提前补课之时， 就要指导学生对高三全年的英语学习制订出计划， 不开“无 轨车”，不行“盲目路” 。做到“个人服从集体，保持步调一致。 ” 高三的教学进度虽然各校不尽相同，但安排大致如下： 学习高三课本→复习高一册、高二册的重点语法和难点词汇→主攻题型的专项训练→综合 模拟练兵→冲刺阶段（回头看高考原题） 据此，引导学生制订个人计划。首先要找到自己的最短处、最弱项，然后集中攻克难关。 如果阅读、完型丢分的主要原因是单词记忆差，那么集中记忆高考单词就是你的首攻目标。 ⒋ 做好方法的准备 ⑴ 多朗读，多背诵，培养良好的语感。 背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆， 提高 语言运用的准确性， 从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力， 背诵是最原始也 是最有效的学习语言之一。 ⑵ 听、说、读、写，译统筹兼顾，在实践中不断提高语言能力。 在日常的复习中学生要做到以阅读“核心”带动其他能力的提高，不断扩大词汇量和知识 面，不断充实自己的文化背景知识，在大量的语言实践中提高语言的运用能力。 ⑶ 明确考点，抓住重点，攻克难点，消灭易错点，提高复习效率。要求学生要根据个人的 情况，区别对待，逐个击破。 ⑷ 多反思、多总结、多归纳、使知识系统化，融会贯通。 二、具体教学计划与策略 ⒈ 第一轮复习基础能力过关 夯实基础知识，构建知识网络。教师应严格以课本体系为主，抓基础，抓落实。重点做好 词汇与语法教学，并以阅读为主线，将听说读写能力的培养贯穿其中。 首先，词汇教学是重中之重。应以高考英语考纲为依据，认真研究熟悉掌握《考试说明》 中词汇表所列的所有单词。 对一些用法稍复杂的词仔细研究， 词义的把握力求稍宽一些。 以 able 为例，学生除必须知道其拼写、发音、词性、汉语意思外，还应掌握：⑴ 词形转化： unable, disabled, ability ；⑵ 搭配： be able/unable to do sth ；⑶ 同义词对比： can，尤其是 could do 与 was/were able to do 的区别；⑷ 作定语用法： “能干的” ；⑸ 用 be able to 造句。 建议可把教材词汇做一次归类， 按话题来归类， 并按话题来记忆， 便于记忆和在写作时系统 地提取。另外，要求学生每天必须理解并记忆 10 个左右的新词汇，可以参考大学英语四级 词汇。 其次，正确认识语法教学，加强基础语法知识的复习指导。语法复习课的安排要遵循认知 规律，应是一个从易到难， 由简到繁的过程。 下面是笔者的做法： 将语法项目分成若干模块。 每一块语法用两个课时复习。第一课时， 课前， 教师根据本块语法项目的难易程度， 准备