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总结诗句(共9篇) 　　篇一：古诗词鉴赏个人总结(适用新课标)　　古诗词鉴赏　　一．鉴赏形象　　1.人物形象　　一句概括，形象特点+社会属性　　结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法　　概括出形象中蕴涵的作者的思想感情　　2.事物形象　　一句概括，所描写事物的形象特点　　结合诗句分析所咏之物的特点　　结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情　　3.景物形象　　一句概括，诗句描写了一幅++的图景　　用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来　　表达了诗人什么样的思想感情　　二．鉴赏语言　　1.炼字、词、句　　释义，“?”字在句中的含义是?；或“?”字的特殊语法现象、修辞手法　　把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境　　表达了诗人什么样的思想感情，起到了什么样的艺术效果　　2.鉴赏语言风格　　点明语言特色　　结合相关诗句分析　　表达了人人什么样的思想感情　　三．鉴赏表达技巧　　1.抒情方法　　直接抒情间接抒情　　2.描写方法　　正面描写和侧面描写　　实写和虚写　　动态描写和静态描写　　色彩变换描写　　视角变换描写　　白描　　细节描写　　通过不同感官描写　　3.修辞方法　　比喻比拟　　对比　　衬托　　象征　　借代　　设问　　反问　　4.构思方法　　欲扬先抑，铺垫，照应，以小见大，以景结情，卒章显志。　　四．评价思想内容和观点态度　　1.咏史怀古诗主要思想感情：　　对历史冷静的思考　　抒发昔盛今衰之慨抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨　　借古讽今[或劝诫]，表达了对现实社会的不满和抨击，或感慨个人遭遇　　2.山水田园诗主要思想感情：　　表达了淡泊名利，追求闲适恬淡的隐逸生活的思想感情　　厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘世的思想感情　　表达了对大自然和祖国山河的热爱　　表达了对生活的热爱，和乐观向上的心态　　3.送别诗主要思想感情：　　表达了对友人离去的依依不舍，表现出内心的愁苦、迷恋和伤感　　表达了与友人的深情厚谊，以及对友人的赞篇二：古诗工作总结　　建工师一中小学部学生古诗词记诵比赛工作小结　　中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。为了激发学生热爱国学经典——古诗词的兴趣。也为了检查落实开学初教研室布置的古诗记诵工作，特举行此次比赛。　　此次古诗记诵大赛共分为四个阶段：第一阶段：11月3日—11月7日由各班语文教师和班主任进行动员工作，鼓励孩子们多记诵古诗；第二阶段：11月10日—11月14日各班学生做准备工作、古诗强化训练；第三阶段：11月17日—11月21日班级古诗词记诵比赛，各班评选出优秀生2名，参加年级比赛，这一阶段由班主任或语文教师组织。经过各班比赛每个班选出一名诵读之星：一班曾欣宜；一班李馨悦；一班曹明炜；二班杜润杰；二班朱晨玮；二班华泽峰；三班吴晨鸣；三班秦馨元；三班楚默蕾；四班李洪斌；四班孙世玉；四班石梓萌；五班王馨雨；五班刘洪迪；六班尹梦岩；六班于梓娟；第四阶段：11月24日—11月28日年级古诗词记诵比赛，评选出年级名次，这一阶段的评委：一年级由马静和周婷担任，二年级由杨波和候敏担任，三年级由黄淑梅和姬江萍担任，四年级由王莉和姚紫薇担任，五年级由陈霞和陆小蓉担任，六年级由陆丽和李檀担任。经过各年级比赛评选出年级一等奖1人：一年级曾欣宜；二年级周子康；三年级秦馨元；四年级李洪斌；五年级刘洪迪；六年级尹梦岩。年级二等奖2人：一年级刘思畅、王浩翔；二年级杜润杰、华泽峰；三年级吴晨鸣、石鹏；四年级孙世玉、王思博；五年级刘甜；六年级朱丽婷。年级三等奖3人：一年级李馨月、黑红亮、杜函瑜；二年级许晓彤、朱晨玮、韩慧文；三年级白谨　　华、桑萌萌、楚默蕾；四年级王锦琦、石梓萌；五年级王馨雨、于梓娟。年级团体优胜奖：一班、二　　班、三班、四班、五班、六班。　　在这次的活动中，相信会有更多的同学能踏上“经典诵读”之旅，“与圣贤为伍，与真理同行”促使学生养成读好书、好读书的良好习惯，在学校形成弘扬中华优秀文化，诵读经典，构建和谐书香校园的浓郁文化氛围。篇三：古诗文活动总结　　古诗文诵读活动总结　　为传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，让经典诗文浸染孩子们的生活，提升学生的人文素养，为他们将来的发展奠定扎实的语文基础，学校开展了中华古诗文诵读活动，我们五　　班的学生积极参与，开展丰富多彩的活动，成为班级一道亮丽的风景。通过开展这个活动每个学生都有不小的收获。具体做法如下：　　一、诵读形式多种多样。　　在学生背诵时，利用