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对智慧型教师的思考 张梅玲 （中国科学院心理研究所） 一、思考的背景 2、教育的双重价值观 教育不仅有外在的工具价值，更有个体自身发展的内在价值（自身潜能的开发） 3、教育的过程性 二、实践背景 智慧型教师的理解 二、智慧型教师的素养要素 操作层面上的思考 三、智慧型教师的建构 * * 张梅玲简介 ? 张梅玲，中国科学院心理研究所研究员、博士生导师。其课题组1979—1988年研究成果获中科院科技进步一等奖。1992年享受国务院特殊津贴。2004年获首届“朱智贤心理学奖”。在国内外学术期刊发表学术论文40多篇，主编了《教育就是培养良好习惯》等10部著作。 二、智慧型教师的理解 三、智慧型教师的建构 思考的背景 一、理论背景 对教育的新认识 1）由知识文化观向智慧文化观转变，从知识走 向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”。 知识可以生成智慧，但知识不等于智慧。 知识是可以转让的，而智慧是不能转让的。 知识是学来的，而智慧是生成的。 创新精神和能力 有智慧（综合素质） 道德规范 智慧 知识 信息 能力 技能 情感 体能 引自《智慧型教师素质探新》 教育科学出版社 2005年9月23日 伦理道德层次 智力层次 基础层次 新世纪人的素质构