跨学科研究：研究生教育亟待解决的问题.docxVIP

　　【内容提要】跨学科研究是知识、智慧和技能高度集中的研究领域。 　　近年来，这一研究领域已经成为科学研究和高等教育的一个新亮点，同样，也是研究生教育战略发展的一个突破口。 　　跨学科是一种多学科之间相互作用，相互补充的合作研究。 　　目前，跨学科已经形成适应、前沿和问题三种模式。 　　研究生培养要解放思想，更新观念；借助跨学科研究以提高质量，优势整合，拓宽知识面；采取导师和导师组集体培养相结合，加强综合能力的培养；鼓励跨学科跨专业报考。 　　研究生教育，是知识、智慧、智能、人格高度统一的高级专门人才教育，具有高等院校、高级科研机构传承学术、发展科学、服务社会的主要功能。 　　纵观当今社会、科学、技术、经济与文化迅猛发展，其相互影响和相互作用日趋复杂。 　　这种科学技术发展的高度综合性，一体化的趋势，给我们提出了越来越多的各种跨学科问题，也在客观上提出了用多学科综合研究方法去获得新的知识和智慧，用跨学科的研究方法去寻求解决理论和实际问题的重大课题，展示了跨学科研究的各种可能途径。 　　在新的科技形势下，重视和加强研究生教育中跨学科研究，是解决研究生教育中封闭型、滞后性、空泛化的有效措施，是研究生教育中一个亟待解决的急迫课题。 　　本文将从跨学科研究的一些基本问题入手，阐述跨学科研究对提高研究生培养质量的意义、研究路径。 　　一 　　一跨学科研究的内涵 　　跨学科，学界也称作交叉学科。 　　中文跨学科一词是从英文翻译引进的。 　　最初只是在一般字面意义上使用此词，随着研究的深入，跨学科一词由原来的多种理解已经逐步趋向较为稳定的公认的涵义。 　　目前在国外学者中较为公认的跨学科的涵义是指对于典型学科之间的问题的研究。 　　西方学者·伯杰克在《跨学科——大学的教学和科研问题》指出，跨学科是两门或两门以上不同学科之间紧密的和明显的相互作用，包括从简单的学术思想，甚至全面交流整个学术观点、方法、程序、认识和术语以及各种资料。 　　著名学者钱学森指出，所谓交叉科学是指自然科学和社会科学相互交叉地带生长出来的一系列新生学科。 　　由此可见，跨学科是一种多学科之间相互作用、相互补充的合作研究，是打破学科界线，进行的科研活动。 　　二跨学科形成的模式 　　依据学术界一般分析，跨学科的形成有三种主要的模式适应模式、前沿模式和问题模式。 　　从科学、技术、经济三者日趋紧密的关系和交融渗透的发展趋势，我们可以看出适应模式的形成，科学与技术交叉、科学与经济交叉、技术与经济的交叉，便形成了诸如技术经济学、经济数学等学科。 　　第二种模式称为前沿模式，其发生在学科交叉的场合。 　　如数学、物理学和生物学在三者交叉时则产生各自的前沿分支学科。 　　这些学科的交叉有二交叉、三交叉、四交叉甚至更多的交叉。 　　这些交叉，不但体现在自然科学之间，还体现在自然科学、人文科学、社会科学等各自的各个不同学科领域内的不同层次的交叉、各个学科领域间的各个层次交叉以及各类学科之间的不同学科领域的交叉，甚至诸多学科间的综合交叉。 　　学科间不断交叉渗透综合，大量边缘学科、综合学科不断涌现。 　　如20世纪40-70年代的系统论、控制论、信息论等。 　　当今，数学和自然科学的学科总计已经达到近万种。 　　学科交叉是产生新概念、新定律、新理论、新科学问题、新技术手段的生长点。 　　第三种模式为问题模式，问题模式则产生于科学问题与前沿和适应学科交叉的环境下。 　　三跨学科研究的特点 　　从跨学科形成的三种基本模式我们可以看到，在跨学科的课题研究中，实现了多种知识，多种方法，多种研究手段的交叉与汇流。 　　因此，跨学科研究是知识、智慧和技能高度集中的研究领域。 　　近年来，这一研究领域已经成为科学研究和高等教育的一个新亮点，无疑地，这也是研究生教育战略发展的一个突破口，这是与跨学科研究的特点是紧密相关的。 　　1跨学科研究具有综合性。 　　科学本身的发展客观上需要把整体分为各个部分，把复杂的事物分解为简单要素分别加以精确的研究。 　　但是，客观事物本身是一个联系的整体，任何事物都不能离开其他事物孤立地存在于一个封闭的系统中，科学的发展要求人们研究问题的方法具有高度的综合性。 　　特别是当代重大的科技问题、经济问题、社会发展问题等都具有高度的综合性。 　　比如，环境问题的起因、性质和影响所具有的综合性和复杂性，任何单一科学、单一技术或单一行业都不可能单独地对它提供完整的说明，更不能对它提供完整的科学的解决方案。 　　正因为这样，环境问题的研究也就从单学科研究进入到多学科合作，进而发展到跨学科。 　　2跨学科研究具有很强的实用性。 　　当代各国所面临的迫切的重大现实问题，大多是需要跨学科的知识和方法来研究和解决的复杂问题，如人口、粮食、能源、环境、国家安全等全球性问题的解决，必须进行学科理