对外汉语教学的听力课.PPTVIP

对外汉语教学的听力课 一　教学实例评价 让学生读一遍每道题的备选项的语句。 听第一遍录音，听完后给学生几分钟思考时间。 逐题问学生最终的选项。学生选对了就继续下一题，做错了则先让学生互相商量，教师等待几分钟后，学生仍答不出，教师再讲解，其中第4、6、13、15小题讲解后学生仍不懂，教师则给出答案。 学生齐读课文；学生分角色读课文。 两人一组练习会话，五分钟后要求学生不看书对话。 二　听力课教学中常见的问题 二　听力课教学中常见的问题 （二）学生不会，教师代答 二　听力课教学中常见的问题 （三）只要结果，不问过程 二　听力课教学中常见的问题 （四）心中无数，盲目重听 小组讨论： 　　看听力课文《怨言》 　　设计这课的教学步骤。 四、对外汉语听力课训练的重点 （考虑：这些能力怎么训练？ 1、辨别分析能力 （1）生词“注视”的声母是什么？ （2）生词“恳求”的韵母是什么？ （3）生词“烟斗”的声调是什么？ （4）指出听到的词语：使用投影仪或小黑板 A 讨厌 注视 交换 恳求 满 B 注意 注重 注视 注册 2、记忆储存能力 （1）听课文后的问答练习 （2）辨别课文异同能力 老师先让学生听课文A，接着进行问答练习帮助学生记住课文的内容； 让学生听课文B，并提醒学生要注意课文B和课文A有哪些不同； 听后让学生进行讨论。 3、联想猜测能力 （1）听解释说词语 老师说：“我特别不喜欢一个人，看见他我就不高兴” 学生说“讨厌” （2）词语联想 老师说：“我们不喜欢一个人，就是讨厌，你还知道哪些词可以表示我们的感情？” 学生说：“喜欢 高兴 生气 难过 后悔 想念“（教师可适当引导） 3、联想猜测能力 （3）“我注视着他，没有说话。” “我来晚了，只能注视着公交车开走了。” 问“注视”是什么意思？ 3、联想猜测能力 （4）完成句子 老师说：“爸爸妈妈吵架了。” 学生说：“他们都很生气。” 老师说：“我很讨厌他。” 学生说：“我不想见到他。” 老师说：“他写了很长时间。” 学生说：“纸上写满了字。” 4、听后模仿能力 模仿长句 “我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。” 4、听后模仿能力 “爸爸说写什么？” 学生：“写讨厌的地方。” “让谁讨厌呢？” 学生：“写让人讨厌的地方。” “爸爸说谁写？” 学生：“我们写让人讨厌的地方。” “爸爸和妈妈都写吗？” 学生“我们各自写让人讨厌的地方。” 4、听后模仿能力 “如果这个句子要用‘把’字呢？” 学生“我们各自把让人讨厌的地方写出来。” “如果这个句子要用‘对方’呢？” 学生“我们各自把对方让人讨厌的地方写出来。” 5、快速反应能力 快速问问题 有一天爸爸妈妈怎么了？他们在纸上写什么？爸爸写什么了？妈妈可能写什么了？ 6、边听边记能力 （1）可用母语记 （2）凡是数字都记，用阿拉伯数字记 （3）记主要的信息 （4）谁 、时间、地点、什么事、为什么 （5）如用汉字记要选择最简单的汉字 提问： 这一课应该记录什么？ 这一课应该记录： 有一天 爸爸妈妈 吵 半天 生气 写让人讨厌的地方 妈妈写 爸爸注视、写 交换怨言 爸爸写“我爱你” 7、检索监听能力 （1）听以前提问题，让学生带着问题听 7、检索监听能力 游戏：老师给学生分配角色，每人只注意听跟自己有关系的内容。 8、概括总结能力 （1）抓句子的重点 （2）抓语段的重点：语段可以是叙述，也可以是会话。听会话要注意听懂话题，话题是谈话的重点；听叙述要注意听第一句和最后一句，因为往往是全段的重点。 8、概括总结能力 （3）抓语篇的重点：重视题目；注意听重点段 （4）听话人要能把冗余成分过滤出去，可多做针对性练习。 * * （一）不分轻重，泛泛而听 表现一：成段的语篇 ，要求学生每句话每个词都听清听懂 表现二：所有的语料都让学生听三遍 表现： 学生答不出或答不对，教师 把答案直接告诉学生。 正确的方法：教师对相应的词语、句式做讲解，扫清障碍后再听，再提问。 表现一： 根据练习对答案，学生回答正确就接着做下一题。 表现二：有的教师习惯于让学生集体作答。 表现：重听很多遍；重听整段文章。 方法：在备课时知道哪些词语或语法句式是学生的难点。 三、听力课的教学环节 1、复习：10分钟 例如：上一