辽宁科技大学修订本科专业2017版培养方案地原则意见.docVIP

#* PAGE 辽宁科技大学修订本科专业2017版培养方案的原则意见 （讨论稿） ??? 人才培养方案是人才培养目标、培养规格、培养过程和培养方式的总体设计，是专业教学改革思路的具体体现和专业建设的载体，也是学校组织教学、对人才培养质量进行监控和评价的依据。为了进一步贯彻落实根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，响应国家全民创新和地方本科高校转型发展的号召，适应地方区域社会发展和经济建设对人才培养的需要，现就修订2017版专业人才培养方案提出如下指导意见。 　　一、指导思想 坚持党和国家的教育方针，遵循高等教育发展的客观规律，凸显学校的办学优势和育人特色，突出学生主体地位，以教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）为指导，充分吸收近年来的教学改革和教学研究成果，优化课程体系，创新人才培养模式，探索本科人才培养的新途径和方法，全面构建特色鲜明、水平较高、突出应用、国内知名、省内一流的大学。 二、基本原则 1、科学性与规范化原则。依据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》要求，充分吸收我校近年来教学改革的成果和经验,根据人才培养目标和科学专业特色构建课程体系，优化教学内容，合理安排课内与课外学时学分比例、理论环节与实践环节的学时学分比例。 2、统一性与多样化原则。在学校统一规划基础课程、分学科搭建的基础平台课程的基础上，各专业应根据自身学科特点和实际条件，科学论证专业人才培养目标和培养要求，合理规划课程体系和课程内容，凸显专业优势与培养特色。 3、主体性与个性化原则。适应学分制要求，树立学生主体观念，尊重学生的个性发展，注重引导和培养学生的学习主动性，体现因材施教、分类教学的指导思想,增加选修课程数量，加大学生选课范围，力求为学生自主选择、自主学习和独立思考留出足够的时间与空间，培养学生的创新思维与创新能力,满足学生在学分制管理模式下个性化成长的需要。 　　三、修订重点 1、全面实施创新教育，强化学生创新创业能力 改革教学理念，在强调基本知识、基本理论和基本技能教学的同时，更加注重创新意识、创新方法和创新能力的培养，把创新教育贯穿到整个人才培养过程。要加强创新教育课程体系和内容的规划和建设，强化基础课程、专业课程在创新教育和创新人才培养中的主体和主导作用。开设面向全校学生的“创业管理课程”（必修，2学分，32学时，第三学期），各专业要设置3—5周的新技术专题（必修，3—5个学分），开展学科前沿及企业技术发展的最新动态等方面的教育，面向全校学生开设创新类成组的公选课，包括：创新与企业家精神、创造性思维与创新方法、发明创造学等课程，每门课程2个学分。 2、推进适应转型发展需要的人才培养模式，提高学生实践能力 强化实践教学环节，在现有学时学分框架内，增加实践教学比重，科学优化实践教学课程体系和教学内容，强化实践育人效果。要增加课程中所含实践环节（实验、实训）的学时比例，积极推进实验和实训教学改革，要增加设计性、创新性实验的比例，课内课外相结合，增加对学生的实际操作能力的训练，提高学生实践能力。实训实习的课时占专业总课时的比例要达到30%以上，学生在校期间参加实习实训的时间累计达到一年。对参加工程认证的专业，实践教学环节的学分设置应符合相关专业评估或认证标准的要求。 3、减少课内必修学时，增加自主选择空间 为增强学生自主学习能力，适度调整专业计划总学分，控制课内学时，贯彻整体优化、少而精的原则，积极推进课程教学内容、体系、方法及考试方式等方面的配套改革，协调好课内与课外、理论与实践、教与学等方面的关系。鼓励打破跨院选课壁垒，丰富选修课程资源，增加学生选择空间，为学生的成才与全面发展积极创造条件。 四、基本要求 1、各单位应高度重视培养方案修订工作，成立本单位的修订工作小组，成员应包含校外专家至少2人。组织专业教师认真学习贯彻《辽宁科技大学修订本科专业2017版培养方案的原则意见》，深入研讨修订工作。对修订后的培养方案要组织校外审定工作，充分汲取行业企业专家的意见和建议，制定出科学合理规范的本科专业培养方案。 2、培养方案应适应创新创业发展和学校转型发展的要求，科学构建课程教学体系和实践教学体系，避免因人设课、因无人而不设课的现象。 3、培养方案中各类课程和环节设置的要求 （1）理论课程。课程体系设计上既要保证人才培养的基本规格和综合素质的要求，同时注重学科性、专业性、个性化的要求，继续完善公共基础课程平台，搭建专业基础课程平台，专业课程构建模块，整合选修课课程群，形成科学合理的理论课程体系，确保本专业培养目标、培养要求的落实。 （2）实践教学。利用产教融合平台，加强对学生专业实践能力、工程实践能力的训练。深度推进实验课内容和方法的改革，提倡将科研成果转化为实验内容，