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精品 第三阶段学习，作业一 2013年高考广东卷诗歌鉴赏题目 鹧鸪天 [宋]张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔螟云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随，夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。 [注]①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖清明前后卖糖粥。 ④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。 （1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？ 答案：上片楼上笛声勾起作者思乡之情，迷茫春水、低垂暮云更让作者心情压抑、低沉；燕子正忙着筑巢安家而自己却流落千里，雨打梨花更显作者之孤寂。作者借眼前这些饱含愁 绪之哀景，用用典、对偶的手法委婉含蓄地表达了心中思念故乡、故友的愁苦之情。 说题 一说背景，主要说题的出处和试题涉及的相关知识； 这是广东卷2013年A卷试题中“诗歌鉴赏”第1小题。题目考查学生对词中景物特点 的把握，以及对词人情感的把握能力。学生应该对词牌名、词中景物选取与词人情感的关 系有所了解。 二说题目，说题干提供的哪些信息和要求，试题的重点难点在什么地方； 题干：“作者在词的上片是怎样借景抒情的？” 从题干中，我们可以找到这些关键词：“上片”、“怎样”、“借景抒情”。可见，题目要 求考生从“上片”中找到景物，并从中看出词人蕴含其中的感情。其中“怎样”一词要求 学生尽量在“手法”上考虑一下。重难点在于把握词人的情感上。 三说考点， 鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 四说解法， 1、提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？ 提问变体：请分析这首诗的表达技巧／艺术手法／手法／修辞。 诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果？ 2、解答分析：表达技巧是诗人用来抒发感情的手段方法。 表达技巧主要有抒情手法、描写手法、修辞方法三大类。 １．抒情方式：分为直抒胸臆和间接抒情两种 直抒胸臆如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。 间接抒情又分借景抒情，如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，一般是写景诗；托物言志，如于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清 白在人间”，一般是咏物诗；托物寓理，朱熹的《观书有感》“问渠哪得清如许，为有源头 活水来”，一般是哲理诗。 ２．描写手法 （１）对比反衬（分衬托和反衬） 衬托如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 反衬又有以动衬静， 如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以声衬静， 如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。 作用：对比突出强调?? （２）虚实结合 虚与实是相对的。 虚：想象、回忆、梦境、仙境、非亲眼所见 实：眼前景物、现实事件、亲眼所见 如李商隐《夜雨寄北》 “何当共剪西窗烛？却话巴山夜雨时” 作用：丰富内容，开拓诗中的意境，突出诗歌的中心，为读者提供广阔的审美空间。 （３）用典 如欧阳修《宿云梦馆》“井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻” 作用：使诗歌 语言精炼，增加内容丰富性，增加表达的生动和含蓄性，耐人寻味。 （４）动静结合 如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 作用：使画面具有生机。 （５）远近结合 如《山馆》“树藏秋色老，禽带夕阳归。远岫穿云翠，畲田得雨肥。” 作用：使画面具有层次。 （６）正侧面结合 如《雨过山村》“妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花”突出强调了?? ３．修辞手法 （１）比喻 如苏轼《念奴娇赤壁怀古》 “人生如梦，一尊还酹江月” 作用：生动形象的表现了?? （２）拟人 如李白的《与夏十二登岳阳楼》“雁引愁心去，山衔好月来” 作用：赋予某物人的思想感情和行为，生动形象的表现?? （３）夸张 如李白的《与夏十二登岳阳楼》“云间连下榻，天上接行杯” 作用：形象的突出强调了?? （４）借代 如李清照的《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦！” 作用：形象突出地表现了?? （５）双关 如刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 作用：含蓄地表现了?? 四、答题步骤： 一般手法类试题的答题步骤为： ①准确指出用了何种手法。 ②结合诗句阐释这种手法在诗句中是如何使用的。 ③此手法的作用（术语），刻画了对象的什么特点，表达了诗人怎样的感情。 但是本题属于“手法套手法”的题目，难度加大，因此必须点明“怎样”做到“借景 抒情”两个步骤。由词中可以看出，此题涉及到修辞手法和抒情手法两类手法。 五说教法学法， 针对于本类试题，要求学生必须掌握常见的表达技巧，并且可以在诗中找出运用手法 的诗句，并能够简单赏析。因此，在平时学习时，应该加强此类考题诗歌的鉴赏，强化学 生对手法的敏感度。同时，要求学生熟练掌握答题步骤，每一个步骤都不可遗漏，可以在 考试时减少失分的概率。 六说延伸，说出题目的变式和结论的推广、拓展， 本词属于手法