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家庭中亲子阅读的实践方法 新教育萤火虫项目组 问您三个问题 ◇您的孩子爱阅读吗?◇您的孩子如何阅读呢?◇您知道如何培养宝宝的阅读习惯吗? 您带着哪些问题来 ◇孩子的课内阅读和课外阅读有什么关系？孩子课内知识都还没有学好的情况下，还应该读课外书吗？ ◇儿童应不应该读超出其生活经验和学习能力的读物？ ◇儿童读书过程中的感悟要不要他们都说出来？ ◇儿童尽早识字阅读好不好？ ◇孩子喜欢阅读读物中的暴力内容或带有暴力的读物，是否应该受到严厉批评？ ◇如何激发和保持孩子阅读的兴趣？ 怎样读 ◇读书好 ◇读好书 ◇好读书 怎样读 ◇读书好 ◇读好书 ◇好读书 亲子阅读的重要性 名人之说： ◇除了阅读，我还不知道还有什么教育方法比这更有效 美著名潜能开发专家杜曼 ◇当你念书给孩子听，当你把一本书交到孩子手上时，你便带给孩子无限的人生可能性，你便成为一个启发者。 美国著名的儿童文学家波罗福克思 研究之说： ◇美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读的经历。 ◇日本心理学家阪本一郎的研究证明：一个人的智力商数，同他所掌握的词汇量成正比。他对一部分大学生进行了词汇考试，发现成绩在70分以上的学生，大多成绩优良；35-70分的学生成绩中等；35分以下的学生在学习中则困难重重。 ◇联合国儿童基金会在《世界儿童状况》的报告：语言能力的形成在生命的头四年到头八年之间最为关键，至晚从十二岁到青春期之间必须养成读书的兴趣，因为这个时期是大脑发育最快的时期，所有人生最重要的能力都取决于上述阶段的学习 学习之说：阅读是其他科目学习的基础 学校的每一项课程都依赖于阅读基础，只有在幼儿期就开始培养孩子的阅读能力，才能从根本上解决能力弱的问题。 ——（日）石井勋 教授 亲子阅读的好处 ◇启发和培养孩子阅读的兴趣。 ◇增強语言能力、发展想象力； ◇熏优秀品质，解成长心结。 ◇增加知识面 ◇增进亲子沟通。 。 亲子阅读的好处 好书的说教功能： ◇孩子不守规则怎么办?11只猫做苦工 ◇孩子不听老人（成人）话怎么办？她干的 ◇孩子不愿自己睡觉怎么办？床底下小老鼠漫长的一夜 ◇孩子在家胆子大，在外胆子小，怎么办？(婷卡) ◇孩子总是被人欺负怎么办？(小老鼠和大老虎)我的幸运一天 ◇怎样理解孩子的行为？小老鼠忙碌的一天 各国阅读现状 ◇我国每人每年4.5本 ◇犹太人：64本 ◇前苏联：55本 各国对阅读的重视 ◇日本：第二次世界大战后，战败国日本的政府高层，提出“读书的国民会兴隆，不读书的国民会衰亡” ，30年后，日本确实成为了世界的经济强国。 ◇美国：为了提高儿童阅读能力，自1995年起，美国联邦政府陆续提出了“美国阅读挑战”、“卓越阅读方案”、“阅读高峰会”、“家庭与社区走入学校运动”、“家庭参与”等措施。并不断推动以立法形式将早期阅读能力培养法律化的措施。 1997年，美国前总统克林顿提出“美国阅读挑战”的运动。针对这次运动，发动了全美各个学校、公立和私立图书馆、各宗教机构、居民社区、各个媒体及各商业领袖、共同协助全美的学龄儿童开展阅读挑战计划。 ◇英国：1998年9月到1999年8月，是英国的阅读年。英国前教育部长大卫、布朗奇宣示，他要借着阅读年的推动，改变英国人对于阅读的态度，重拾阅读的乐趣，“打造一个举国皆是读书人的国度”。 亲子阅读目标 ◇培养阅读兴趣 ◇提升阅读能力 ◇从阅读中获取知识 怎样读 ◇读书好 ◇读好书 ◇好读书 好书的标准 ◇孩子喜欢 ◇孩子能读 ◇有营养 好书的标准 ◇主题：源于、接近儿童生活，兴趣性(阅读的原动力) ◇情节：出乎意料、引人入胜、想象力丰富、满足心理发展需要…… ◇语言文字：基于口语经验、与儿童的言语发展水平相适应，示范书面语言基本结构 ◇版面设计：色彩鲜艳，字体大小适度，图文对应，画面信息度适中 为孩子选好书：启蒙阶段 ◇从“味道好”的书开始 阅读和吃东西差不多，吃饭注重营养和味道，但再有营养的饭菜，若味道不好我们也不会喜欢吃。就算被迫吃了一次，下一次也不会再吃。故明智的阅读，就要选择“营养高、味道好”的书籍，但在启蒙阶段，和“营养”相比，更要注重“味道”。 ◇从容易读的书开始 一本书，其中生字、词量超过30%，暂时延后读。 ◇从漂亮的书开始 （1）封面漂亮、雅致。 （2）人物表情善良的书。 （3）内容不艰涩的书。 （4）纸张不是很白，不太刺眼的书 ◇从主角有魅力的书开始 为孩子选好书：启蒙阶段 ◇从主角有魅力的书开始 读者在作品中首先接触到的不是故事或主题，而是人物，印象最深刻的也是人物。平凡的容貌，普通的性格，暗淡的将来，这样的主角不会引起读者的兴趣。《汤姆历险记