党员教师先进事迹材料.docVIP

党员先进事迹材料 我于1989年参加工作，到现在已经是第二十一个年头了，看看我的周围，很多以前的同事都当上了主任，书记，校长。因为能力有限，我从未想过自己能作出什么大的事业，只能在平凡的岗位上默默耕耘，所以我唯一的愿望就是不能误人子弟，成为学生们心目中喜欢的老师，我想能做到这一点，也就心满意足了。 做为一名普普通通的教师，我们的工作太平凡，太琐碎，没有什么大的业绩值得我们去宣扬，准备这篇稿子的时候，我就很是发愁，说些什么呢？有的老师说，你平时是怎么做的，就怎么说不就行了吗，我说，我做的工作和别人做的一样，我做的别人也做了，就是不说别人也知道，说出来不是废话吗？在这里，我就把我从教二十年来的一些体会给大家说说吧。 每天，当我踏进校园，和学生相遇时，他们都会问一声“老师好”，每次我都会看着孩子们的脸庞，那么地稚气，特别是他们的眼睛，那么地纯真，孩子们的笑容是真诚的，看着这样的笑脸，每次都有莫名的感动，心里就在默默地念叨，今天一定好好干，对得起这一声问候。 教师的爱心体现在耐心上 耐心是一名教师的一个重要素养，是师德修养的一个方面，教书育人，为人师表，教师特别需要耐心。说实话，要做到有耐心，真的很不容易。 我们经常会遇到这种情况，课前下了好大的功夫精心备课，又满怀激情上完了课，一改作业，肯定有些学生会出现错题呀，好了，订正吧，订正后还是错，他肯定没好好听，不会做，这时老师就有些生气，不过还是把他叫到跟前重新教，一遍不理解，两遍还是糊涂，就只能由浅入深吧，知识点一点一点往前追溯，到最后就差没问一加一等于几了，把老师的耐性磨得一点也没了，就只剩火冒三丈了，以前我肯定会对着学生大吼：“笨死了！你长的是什么脑子啊？回家让你妈教，我教不会！”甚至更难听的话。学生战战兢兢回家，第二天来到学校照样不会，还得补，学生越不会，我就越急躁，越吵越糊涂，他也越来越烦老师，烦学数学，恶性循环。这时的他也许会在我的威逼下学，但绝不是主动地，开心地学。记得许多年以前的一个下午，两节课后我在班里补差，就剩一个男孩了，他怎么都学不会，订正一遍又一遍，我劈头盖脸地吵他，最后他也不写了，默默地流泪，没想到他忽然拿着他的书包用力地甩到了地上，并对我大吼：“我不学了，你吵吧！”当时我就愣了，因为从来没有学生敢和老师顶嘴的，现在我想不起来当时我说了些什么，让他回家了，这件事对我触动很大，平时这个学生不爱说话，之所以有这样的举动，看来是我做的太过火了，把他激怒了。后来我的态度就改善了许多。我发现温和一些，不仅自己不那么累了，而且学生也会静下来听老师的，许多孩子都是顺毛驴，越是顺着，他就越是听你的。随着时间的流逝，特别是在我当了妈妈以后，对学生们更加有耐心了，这种耐心是发自内心的对孩子们的爱，感觉他们都像是自己的孩子一样。现在我，会像平时在家辅导我儿子一样，辅导我的学生，学不会，我也不急，还鼓励孩子没事，我们慢慢来，我们一起学。 教师的爱心体现在替学生着想 上学期张校长给我们读过一篇文章，让我们学会换位思考，其实我们许多老师都是这样做的，我经常会设身处地地为学生着想，我们都当过学生，是过来人，可我们经常忽略自己当时的心态，如作为学生如何看待学习，如何厌倦老师的喋喋不休，如何羡慕发言同学的成就感，如何面对骄人的成绩感，失败的自我反思等等。如果我们老师能时时刻刻想到这一些，甘当一名学生，把自己的心态换到自己学生的方面，一切思想问题就而迎刃而解，尤其是自己当学生时，成绩比较差，或是所谓的差生。 比如在备课时，我们总是强调要备学生，我认为这就是要求我们要站在学生的角度上去看问题，特别是有时我们在听一些公开课时，有的老师会随着学生的话题扯很远，不好收回来，就是因为没有充分揣摩学生的心理，没有站在学生的角度看问题，所以就没有预设好课堂中会出现的情况。 “蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。其实这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？ 教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，老师给予学生一份关爱，燃起学生一份自信。其实平常我们也埋怨：“这么简单的问题，讲了好多次，学生怎么还不懂？”其实，主要是教师没有与学生换位思考。假如我们站在孩子立场观察自己熟悉的世界，你会发现许多陌生的东西。换一个角度，才会体会到孩子在成人世界里所面对的困难和困惑，从而对学生有种由衷的同情和尊重。在实际教学中，我们就需要和学生换位思考一下，如果我是学生，我希望老师怎样和我们交流，我希望的班集体是怎样的班集体。我想，那时我们就会享受教育给我们带来的喜悦，学生也会陶醉在我们的成功教育之中的。同时，我