XX年大学生纪念抗战70周年社会实践报告.doc

XX年大学生纪念抗战 70 周年社会实践 报告 人民抗日战争是全民的抗战、全面的抗战，是自 1840 年人民反侵略反奴役取得完全胜利的民族解放战争，是中华 民族由危亡到复兴的历史转折点。在全民抗战中，全民族抗 日教育如火如荼，在抗战烽火中弦歌不断、薪火不绝，为坚 持抗战和争取抗战胜利做出了重要贡献。 “实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务” 抗战初期， “亡国论”暗流涌动， “速胜论”笼罩一时， 抗日战争的发展前途究竟如何根据中日两国的特点和国际 形势，毛泽东认识到战争的长期性，提出了抗日战争是持久 战的著名论断。为了坚持抗战，最终赢得抗战胜利，教育必 须为长期战争服务，必须唤起民众，必须为抗战建国准备各 级各类人才。教育不仅要考虑抗战胜利的需要，还要考虑到 战后建国的需要，这为抗战教育提供了方向。 ( 一) 共产党率先提出教育要为抗战服务的主张 七七事变后，共产党率先提出了教育要为抗战服务的主 张，把国难教育、国防教育转变为抗战教育。中共中央 1937 年 8 月 25 日通过了《抗日救国十大纲领》 ，从中华民族的整 体利益出发， 明确提出了 “抗日的教育政策” ，号召进行 “三 实”教育变革：实行以抗日救国为目标的新制度新课程 ; 实 施普及义务免费的教育方案，提高人民民族觉悟 ; 实行全国 学生的武装训练。 1938 年在中共六届六中全会上， 毛泽东代 表中共中央作了《论新阶段》的报告，明确指出了“支持长 期战争与取得最后胜利之唯一正确的道路，在于统一团结全 民族，力求进步与依靠民众。 ”全民族最迫切的任务之一是 “实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务” ，“在一切为 着战争的原则下，一切文化教育事业均应使之适合战争的需 要”。各根据地、边区政府具体实行抗战教育的四大政策。 各抗日根据地在抗战教育政策的指导下，创建了干部教 育与群众教育、普通教育相结合的新型教育体系。 “政治路 线确定之后，干部就是决定因素” ，有计划地培养培训抗战 干部，就成了“战斗任务” 。为了教育老干部，使他们理解 民族统一战线的新政策，适应抗战新形势，同时，为了争取 大批青年知识分子为抗战服务，创办了许多干部学校。仅党 中央直接领导的高级干部学校就达 17 所，如人民抗日军政 大学、陕北公学、女子大学、鲁迅艺术文学院、泽东青年干 部学校、延安自然科学院、延安大学、华北联合大学等。其 中，抗大总校办学 9 年，共毕业了 8 期学员，共 29072 人。 “抗大抗大，越抗越大” ，根据地到哪里，抗大就在哪里扎 根。抗大先后创办了 12 所分校，共培训出十万余名军政干 部。“培养一批，输送一批” ，学员们“到人民中去生根、开 花”。干部教育为抗战胜利和建国复兴培养了大批的抗战建 国人才。 群众教育和普通学校教育也为抗战建国服务。群众教育 以“提高和普及人民大众的抗日知识技能和民族自尊心为中 心”，培养具有民族意识、有胜利信心、有战争与生产所直 接需要的知识技能的抗日国民。中小学教育强调爱国主义和 民族精神。各抗日根据地因地制宜，采用正规的中小学与不 正规的村学、识字组、读报组等多种形式办学，根据群众自 愿原则组织文教工作，实行“民办公助” 。有些根据地颁布 一系列的法令，如《中学法》 《小学法》《小学教员任用及其 待遇条例》 《社会教育组织暂行条例》等，动员、保障教育 事业的发展。在条件更危险的游击区，广大抗日师生创造了 灵活多样的教育教学方式开展抗战教育，抵制奴化教育。有 的准备两套教材， 轮流站岗放哨， 敌来则应付， 敌退则恢复 ; 有的则在地道中坚持教学，宣传抗日。 ( 二) 国民政府实施战时教育体制 面对日本侵略者对文教事业的破坏，国民政府为保存教 育的命脉，实施战时教育体制，采取了四大举措： 一是有计划地将大学迁入内地。为保存教育的命脉， 1937 年 8 月国民政府行政院举行特别会议讨论东部高校西迁 问题。 9 月 2 日教育部下令各校内迁。 1938 年专门成立了全 国战时教育协会，具体负责高校内迁工作。开始了近现代最 大规模的教育内迁。北大、清华、南开先是迁往长沙，后再 迁云南，组成西南联合大学。北平师范大学、北平大学、北 洋工学院三校师生转移至西安， 1938 年再迁至陕南城固、 南 郑等处，组成西北联合大学。整个抗战时期，全国 114 所大 专院校，有 77 所内迁。沦陷区 90%的高级知识分子、 50%的 中级知识分子得以转移到大后方， “保存了民族的知识力量 和控制了对敌作战的教育制高点。 ” 二是创办国立中学，接收沦陷区流亡学生。沦陷区许多 中学被迫停办，师生四散，流亡内地。国民政府教育部改变 了以往无国立中学的办学体制，在内地设立临时国立中学， 专门接收沦陷区流亡学生。 1938 年 2 月，教育部颁布《国立 中学暂行规