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古诗总结工作 　　篇一：古诗工作总结　　建工师一中小学部学生古诗词记诵比赛工作小结　　中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。为了激发学生热爱国学经典——古诗词的兴趣。也为了检查落实开学初教研室布置的古诗记诵工作，特举行此次比赛。　　此次古诗记诵大赛共分为四个阶段：第一阶段：11月3日—11月7日 由各班语文教师和班主任进行动员工作，鼓励孩子们多记诵古诗；第二阶段：11月10日—11月14日 各班学生做准备工作、古诗强化训练；第三阶段：11月17日—11月21日 班级古诗词记诵比赛，各班评选出优秀生2名，参加年级比赛，这一阶段由班主任或语文教师组织。经过各班比赛每个班选出一名诵读之星：一（1）班 曾欣宜；一（2）班 李馨悦；一（3）班 曹明炜；二（1）班 杜润杰；二（2）班 朱晨玮；二（3）班 华泽峰；三（1）班 吴晨鸣；三（2）班 秦馨元；三（3）班 楚默蕾；四（1）班 李洪斌；四（2）班 孙世玉；四（3）班 石梓萌；五（1）班 王馨雨；五（2）班 刘洪迪；六（1）班 尹梦岩；六（2）班 于梓娟； 第四阶段：11月24日—11月28日 年级古诗词记诵比赛，评选出年级名次，这一阶段的评委：一年级由马静和周婷担任，二年级由杨波和候敏担任，三年级由黄淑梅和姬江萍担任，四年级由王莉和姚紫薇担任，五年级由陈霞和陆小蓉担任，六年级由陆丽和李檀担任。经过各年级比赛评选出年级一等奖1人：一年级 曾欣宜；二年级 周子康；三年级 秦馨元；　　四年级 李洪斌；五年级 刘洪迪；六年级 尹梦岩。年级二等奖2人：一年级 刘思畅、王浩翔；二年级 杜润杰、华泽峰；三年级 吴晨鸣、石鹏；四年级 孙世玉、王思博；五年级 刘甜；六年级 朱丽婷。年级三等奖3人：一年级 李馨月、黑红亮、杜函瑜；二年级 许晓彤、朱晨玮、韩慧文；三年级 白谨华、桑萌萌、楚默蕾；四年级 王锦琦、石梓萌；五年级 王馨雨、于梓娟。年级团体优胜奖：一（1）班、二　　（1）班、三（1）班、四（3）班、五（2）班、六（1）班。　　在这次的活动中，相信会有更多的同学能踏上“经典诵读”之旅，“与圣贤为伍，与真理同行”促使学生养成读好书、好读书的良好习惯，在学校形成弘扬中华优秀文化，诵读经典，构建和谐书香校园的浓郁文化氛围。　　篇二：个人总结,古诗　　篇一：古诗词鉴赏个人总结(适用新课标)　　古诗词鉴赏　　一． 鉴赏形象　　1.人物形象　　（1） 一句概括，形象特点+社会属性（的隐士；的底层劳动妇女；的书生）　　（2） 结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）　　（3） 概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对形象的塑造，表现了作者）　　2.事物形象（咏物诗中）　　（1） 一句概括，所描写事物的形象特点　　（2） 结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点）　　（3） 结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情（托物言志）　　3.景物形象　　（1） 一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景　　（2） 用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来　　（3） 表达了诗人什么样的思想感情　　二． 鉴赏语言　　1.炼字、词、句　　（1） 释义，“”字在句中的含义是；或“”字的特殊语法现象（名词动用之类的）、修辞手法（拟人，通感，化无情为有情，化静为动等）　　（2） 把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境　　（3） 表达了诗人什么样的思想感情，起到了什么样的艺术效果　　2.鉴赏语言风格　　（1） 点明语言特色（沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉）　　（2） 结合相关诗句分析　　（3） 表达了人人什么样的思想感情　　三． 鉴赏表达技巧　　1.抒情方法　　（1） 直接抒情（直抒胸臆）（2） 间接抒情（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情）　　2.描写方法　　（1） 正面描写和侧面描写　　（2） 实写和虚写（虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景）　　（3） 动态描写和静态描写　　（4） 色彩变换描写（异色相衬，在答描写的景象时要注意）　　（5） 视角变换描写（可设题如：全诗怎样体现“望”字的；描写景物很有层次，请分析）　　（6） 白描（一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联系）　　（7） 细节描写（常是动作描写，小的场景化描写）　　（8） 通过不同感官描写（嗅、视