“金葵花文化”引领下的校本课程建设.docVIP

“金葵花文化”引领下的校本课程建设 核心素养如何找到在学校落地的切入口、生长点？南京市 金陵中学实验小学从独特的金葵花校舍设计得到启发，确立金葵花文化隐 喻“生长能量”这一核心思想，对核心素养进行校本化表达，对校本课程 建设的方向进行了审视，并对校本课程的开发进行了新的梳理和架构。 关键词 核心素养；金葵花；文化隐喻；校本课程 G423.07 B 1005-6009 (2017) 10-0015-02 何义田，南京市金陵中学实验小学(南京，210019)校 长，高级教师。 屮小学生发展核心素养国家标准的颁布，引起了教育界积极的关注和 广泛的热议。“核心素养关键在行动”“核心素养要落地”，是专家学者理 性的提醒和热切的呼吁。基层学校如何行动，如何让核心素养落地？笔者 就南京市金陵中学实验小学基于核心素养的校本课程建设进行了新思考、 新探索。 一、核心素养校本化的表达 对国家核心素养的积极回应，首先需要我们有自己校本化的理解，校 本化的表达和校本化的落实。我们从学校独特的金葵花校舍设计得到启 迪，金葵花是我们学校的一??文化隐喻，这个文化隐喻给我们的启发就是 要让学生永远向着太阳获取能量，生长能量。 学校由金葵花文化隐喻的核心思想确立我们的课程哲学就是种“太 阳”。在每一个学生心里种一颗“小太阳”，让每个学生心中拥有无限的能 量和无限的可能。种“太阳”，有