鲁迅先生的时代良知和诗人情怀——《记念刘和珍君》研究综述及教学建议.docx

±至鲎叁塾至呈丝!：Z鲁迅先生的时代良知和诗人情-}不 ±至鲎叁塾至呈丝!：Z 鲁迅先生的时代良知和诗人情-}不 ——《记念刘和珍君》研究综述及教学建议 蘩谢政满 1925年3月18日，段祺瑞执政府在广场屠 情，“我”与后文提及的“苟活者”并非一类。而且 杀爱国学生，造成了震惊中外的“三三·一八”惨 综观鲁迅作品中的人物形象系统，主要归为四 案。惨案发生后：全国人民群情激愤。富有社会 类：一是形形色色的反动统治者及其帮凶；二是 良知的知识分子更是撰文谱曲，声讨反动政府 庸众、苟活者、怯弱者、无恶意的闲人；三是觉醒、 的凶残，表达对刘和珍等爱国青年死难者的深 反抗、失败、彷徨、探索的知识分子和改革者；四 切悼念。在众多悼念文章中，鲁迅先生的《记念 是作为描述、议论、抒情者的“我”，其中“我”的精 刘和珍君》文情并茂，发人深省，产生了巨大的 神特质和现实特点与第三类有相当的一致性和 影响，被誉为“悼念文章中的极品”①。 近似性。很显然，如果把“我”归为“庸人”“苟活 这篇文章也理所当然地成为中国语文教材 者”一类，就扰乱了作品人物关系和各种表达方 中的经典文本。 式间的内在思想脉络，就不能准确挖掘鲁迅的精 一、《记念刘和珍君》研究综述 神特质和情感内涵。② 1．关于《记念刘和珍君》的思想内容 杜永青不赞成将本文思想内容仅仅定位于 许多学者只从悼念性文章内容角度解读《记 对刘和珍爱国精神的赞美，因为“《记念刘和珍 念刘和珍君》的人物形象、情感内涵，却往往偏于 君》的真正内涵是不赞成赤手空拳、自蹈死地的 某一视角，不够饱满和科学；许多语文课堂对主 斗争方式”，“只是一旦刘和珍等人用请愿的方 题思想的解读常常流于形式和表层，缺乏深度和 式表达爱国之情并且为之付出了生命的代价 厚度。如：《记念刘和珍君》通过回忆刘和珍生前 时，鲁迅又热烈地表示赞扬”。所以作者在评价 往事和死亡经过，表达了作者对刘和珍爱国精神 刘和珍的人物形象时具有多重性：赞扬其爱国 的赞美和深切怀念之情，以及对国民党反动政府 精神，但不赞同其斗争方式。同时，他还认为，文 的强烈谴责。诸如此类的分析和断语，不够具体 本除了赞扬刘和珍的爱国精神外，还赞扬了她 细致，未能发掘出优秀作品教化人的审美功能。 的其他优秀品质，如刻苦学习、温柔可亲、深谋 下面是上世纪6()年代至今诸多专家、学者、中学 远虑、干练坚强等等。“所有的精神品格的合成， 教师关于文章思想内容的思考。 刘和珍的形象才是圆形的、立体的，才能更感染 (1)主要人物的形象内涵 人。”④ 曾有人认为文中的“庸人”和“苟活者”所指 姚春树、汪文顶认为，鲁迅反对贵族文学， 一致，即都包括“我”(鲁迅先生)在内，因为作者 支持平民文学。他的传记散文中的主人公多数 这样感慨：“她不是苟活到现在的我的学生，是 是没有贵族血统的普通人，并非“党国要员”。不 为了中国而死的中国的青年。”但是冯光廉认 过鲁迅笔下的传记主人公在“平凡”中自有其 为：这句话只是鲁迅在极力强调作为老师对牺 “不平凡”之处。文中这位普通的大学生刘和珍， 牲的学生刘和珍的痛惜、尊敬之情，这里的“苟 她热爱祖国，为了祖国的民主和自由，英勇地献 活”只是作者表达发自内心的一种自剖自责之 出了自己的生命。刘和珍只是众多赴难就死的 蠹备课’设计 万方数据 名作述评／rbhz@163．com爱国青年中的一员，鲁迅却在其身上挖掘了诸 名作述评／rbhz@163．com 爱国青年中的一员，鲁迅却在其身上挖掘了诸 望相同”，从不主张因为绝望而停止探索。9 多“不平凡之处”，赋予其深刻的思想内涵，这篇 由此看来，解读文本中鲁迅的反抗精神，就 看似普通的传记散文，让她青史留名、永垂不 要深入文本感受作品中所包含的先生的内心挣 朽。④ 扎和思想过程，用心体味他那“充满矛盾和反抗 (2)鲁迅先生的反抗精神 绝望”的内心世界和在极度悲愤中冷静睿智的 有些专家从鲁迅的情感内涵角度探究鲁迅 理性反思，悉心领悟他在认识历史与现实过程 先生的反抗精神。王栋生认为：“40多岁的鲁 中所经历的曲折心路。 迅。经历了无数‘从希望到失望’的事情，他的内 f3)文中渗透的爱憎情感 心是悲凉的。而这次‘政府’竟杀害爱国学生，他 鲁迅曾评价白莽的《孩儿塔》是“对于前驱 更是受了强烈的刺激。虽然他还在用自己的呐 者爱的大纛，也是对于摧残者憎的丰碑!”，其实 喊去慰藉战士，但是，他对这个世界是看透了 用它评价《记念刘和珍君》也非常恰当。刘道辉 的。可以说，鲁迅先生一直在‘绝望’和‘希望’之 认为，体悟作品深刻的思想意义，首先就要认识 间徘徊。，'⑤杜彬彬认为本文不仅仅是一篇纪念