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▲ 张峻峰诗 胡 宝珊 书 目 录 Mulu 目 录 Contents □序 □ 花开 的声音………………………………………………………… 白玉 山（7） □论文篇 □ 用“整体观念 ”指 导读 写结合 …………………………………………… （10） 运用整体 原理进行单元整体教 学 改革………………………………… （13） 多媒体 组合在语 文课 上 的应用 ………………………………………… （16） 关于农村 阅读教 学 的现状 与思考 ——— 兼谈 素质教 育在农村 的实施……………………………………… （21） 人教版 小 学语 文第九册备课指 导……………………………………… （28） 对农村语 文 阅读教 学 的一点思考 ……………………………………… （36） 提 高课 堂教 学效率 的关键是“三个 强化”……………………………… （39） 尊重儿 童天 性 激发 阅读 兴趣 ………………………………………… （45） 浅谈依据 写作 心理优 化写作过程 的指 导……………………………… （49） 习作教 学“作 前指 导课 ”规定 动作 的研 究……………………………… （55） 普通话 的培 训和测试 要从娃娃抓起 …………………………………… （62） 培养 学生“说 ”趣 刍议 …………………………………………………… （67） “单元整合 新课 型” —— —小 学语 文高效课 堂模 式研 究………………………………… （71） ﹡ 1 ﹡ 红枫 叶教研 杂记 Hongfengyejiaoyanzaji 用好语 文 的“双 翼” ——— 基 于“单元整合新课 型” 中的 习作教 学……………………… （78） 我 的后课 改 时期“课 堂观 ”……………………………………………… （85） 小 学语 文知识概 要及 学法指 导 :习作部分 …………………………… （92） 《对小 学生语 文学 习定 性评价研 究》结题报告………………………… （118） 《小 学语 文探 究性学 习方 式研 究》课题研 究报告……………………… （129） 《语 文学 习的形成性评价研 究》 实验 中期论证报告…………………… （137） 《 中小 学语 文教 学脱 节 问题 的调查 与对策研 究》 实验报告…………… （147） □课例篇 □ 《十里长街送 总理》……………………………………………………… （162） 《十六年前 的 回忆》……………………………………………………… （166） 读说 写 三位 一体 ——— 《称象》教 学谈 ………………………………………………… （171） 看 中体验 读 中感 悟 写 中运用 ——— 《 画杨桃》 一文教 学片断与评析 ……………………………… （173） 读 练结合 学 习语 言 ——— 《赵 州桥》教 学设计…………………………………………… （176） 例谈语 文“单元整理课 ” 的课 堂教 学策 略……………………………… （179） 例谈语 文“单元导读课 ”课 堂教 学策 略………………………………… （186） 着 眼整体 ，“单元导读课 ”先声夺人 ——— “灿烂 的 中华文化”单元导读课例 …………………………… （192） 抓住 生长 点 ，“单元整理课 ”事半功倍 ——— “壮 丽 的祖 国 山河”单元整理课例 …………………………… （198） 默读 ，想说 爱你也容 易 ——— 人教版 五年级上册 第一单元“单元默读整理课 ”