让人物语言精彩起来.ppt

请阅读下面的两组话，讨论一下后面的问题： 1、A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。 B. “阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。 “且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！” ——《社戏》 2、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。 B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” ——《皇帝的新装》 （1）、B句和A句相比，主要多了什么描写方法？ （2）、这样有什么好处？ 语言描写 语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心. 你能看出下面三句话的区别吗？ A、奥楚蔑洛夫问道：“这儿到底出了什么事？你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？” B、“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？” C、“这儿到底出了什么事？你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”奥楚蔑洛夫问道。 ——《变色龙》 提示语位置的描写，能让语言更加生动。 这些语言有什么特点？（结合我们刚讲过的提示语。） “英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。” “爸爸！”， “不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。” 《爸爸的花儿落了》 无提示语 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，瞪着眼说：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着说：“不知道，没看见。 高芳芳大声说道：“是他，是董小天踢的。” 董小天一跺脚说：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 老师望了望四周说：“还有谁看见了？”“我……我没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天说：“不知道，没看见。 高芳芳说：“是他，是董小天踢的。” 董小天说：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 老师说：“还有谁看见了？”“我……我没看见。”李星说。 提示语可以跟动作、神态、表情等描写手法相结合。 人物说了很多话，你感觉有什么不妥吗？ 晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。?? 妈妈说：“喂！怎么又抽上啦？”?? 爸爸说：“就一根，就一根！”?? 妈妈说：“在家里一根都不行！”一把夺过烟头，扔在垃圾桶里。? 爸爸说：“你想干吗？想干吗？”?? 我说：“爸，你想让我和妈吸二手烟吗？”?? 爸爸说：“好好好，我出去抽！”? 妈妈说：“抽抽抽，有什么好抽的！”?? 根据语境灵活运用表示“说”的词如：叫、吼、嘟囔、议论纷纷等 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 A 、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。” B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。” C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。” 问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？ 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌……否则看我怎么揍你。” 人物语言要符合他的职业、年龄、身份等特征。 2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。” 欣赏视频 给你印象最深的是谁？你知道他是一个什么样的人吗？ 唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每人都看到了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？（唐僧：发慈悲过了头；孙悟空：警惕之心，清醒之志；猪八戒：好吃；沙僧：缺乏主见。） 唐僧： 孙悟空： 猪八戒： 沙僧： 人物的语言要体现人物的性格特征 小结 1、提示语位置的描写，能让语言更加生动。 4、人物语