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设置悬念——群文阅读教学设计 学习目标： 1．认识悬念，并了解悬念在文中的作用。 2．初步学会在作文中运用悬念技法，使文章引人入胜。 学习重点：掌握设置悬念的方法 学习难点：设置悬念运用于写作 学习时间：一课时 教学过程： 一、古诗导入 以清朝纪晓岚相传给一个朝廷官员的母亲作祝寿诗入题。 相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷官员的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空且去得较晚，他慢条斯理的当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是这样的——这个女人不是人。（演示幻灯） 语音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句——九天仙女下凡尘。（演示幻灯） 听后大家转怒为喜，博得了满堂喝彩声，这哪里是在骂人，明明是在捧人。 就在大家笑容还没有完全消去的时候，纪晓岚又来了第三句——儿子个个都是贼。（演示幻灯）气氛再一次紧张起来。 眼看命官就要发作，纪晓岚又来了第四句——偷得蟠桃庆寿辰。（演示幻灯） 哦，原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚再一次博得了满堂喝彩。 的确，这短短的四句，跌宕生姿，一张一弛，曲折生动，或者叫做“波澜”，吊足了胃口。所谓 ，“文若观山不喜平” 写作文就是要避免平铺直叙，这样才能引人入胜，扣人心弦，激发读者的阅读兴趣。 这首诗一惊一喜产生了这么好的艺术效果，这是一种什么写作手法呢？ （板书课题，齐读学习目标） 二、概念阐述 什么叫“设置悬念”？ （演示幻灯，并请同学们齐读） 设置悬念就是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个“关卡”，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读者的深思。现代汉语中叫做“卖关子”，有的也叫埋下伏笔。 悬念的设置可以在文章的开头，也可以在文章的中间，一篇文章可以只有一个悬念，也可以有多个悬念，但设置悬念，必须解开悬念，悬念在前，解开在后。刚才那首诗有几个悬念？ 如果那首诗的三、四句我这样改写一下----儿孙个个都孝顺，买来蟠桃庆寿辰。你看效果好不好？ 由此可见，设置悬念有什么效果呢？ 师生讨论：（演示幻灯）在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。 也就是在利用人们“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住读者，通俗的说就是引人入胜，发人深省。 设置悬念既然有这样写作效果，我们就要学会用它。那么设置悬念的基本模式又是怎样的呢？ 师生讨论：（演示幻灯）设置悬念的基本套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。 一般是先设疑后释疑，产生一个恍然大悟的感觉。 三、群文阅读 （一）课内实例 节选《背影》第六自然段 接下来，我们结合学习过的一篇文章，来感受一下，作者是怎样设置悬念的。（演示幻灯，出示原文） 作者为什么说最不能忘记是父亲的背影？ 讲得很好，作者开门见山就亮出了自己的感受。那么，从因果关系的角度看，这两段话哪段是结果？哪段是阐述原因？ 不言而喻，说得很对。通过“望父买橘”揭示了一个什么中心呢？ 由此我们可以看到这个平凡而又伟大的父亲是多么的关爱自己的儿子。（演示幻灯） “不能忘记”是结果——设置悬念 “望父买橘”是原因——探因解疑 “父爱子，子思父”是中心——解明疑旨 课内像这样的例子还有很多，我就不一一举例了。这在写作手法上叫做设置悬念，写作顺序属于倒叙。 可见：倒叙可以造成悬念，加强叙述效果，但只有那些能使读者感兴趣的事件的结果和片段，才适宜用倒叙追本溯源。在许多情况下，悬念往往与巧合、误会等表现手法结合使用，令文章峰回路转，曲折生动。 （二）课外实例 《抓阄》 接下来我们来看一篇课外的文章，看看作者又是怎样设置悬念的（演示幻 灯，出示原文）。这篇文章写得很精彩，我想请同学朗读一下，其他同学边听边思考三个问题。 ①、作者先写了什么？ ②、文章的感人点在哪？ ③、结尾点明主旨，揭示了一个什么主题？ （演示幻灯） 先写家境贫困→设置悬念 再写抓阄“作弊”→探因解疑 结尾深化主题：手足情深→解明疑旨 （三）探读《20美金的价值》 巧设悬念可以引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底，从而有效的增强文章的吸引力。利用误会可以使文章生波澜有起伏多跌宕吸引人。本文综合运用巧设悬念法和误会兴波法。 五岁的儿子为什么要问爸爸一小时可以赚多少钱在得知爸爸一小时赚20美金后为什么要向爸爸借10美金当爸爸给他10美金以后儿子欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票慢慢地数着他想干什么这一个