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课前准备 1．语文课本； 2．课堂练习本； 3．《高分突破》练习册； 4．黑色和红色两只笔。 叶圣陶先生二三事 第三课时 学习目标： 1.能赏析描写叶圣陶先生细节的语句。 2.能理解“双层悲哀”、“宣扬朦胧、顺势朦胧”的含义。 3.知道文章的写作特色 。 第一次先学后教：品析细节 1.“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”。 2.比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。 思考：以上两句运用了哪种人物描写的方法？其作用是什么？ “告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。 “比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？ 这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。 分析特殊语句的具体含义 1.第一段“心里立即蒙上了双层的悲哀。”中“双层悲哀”的含义？ 2.第六段”宣扬朦胧”和“顺势朦胧”的含义是什么？ 明确： 1.叶圣陶先生逝世恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声反倒传来不幸的消息。乐景衬哀景，倍增其哀，故说是“双重悲哀”。 2.“宣扬朦胧”是指写话主张让人看不明白，并且认为让人不明白便是高明的写作 。“顺势朦胧”指不讲究用语，跟着感觉走的不认真的写作态度。 本文的写作特色是什么？ 1．行文平实，感情真挚。 表面看，作者没有大悲大喜，声色不动，又有较为明显的理性色彩；实际上，全文涌动着一股感情潜流，有一种动人心弦的力量。正因作者在感情表达上善于理性控制情感，反而使这种情感显得更真挚。 2．事例典型，以小见大。 在人物刻画方面，作者选择具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇。通过事件细节谈事，凸显出人物的精神风貌，寄寓对叶圣陶先生的敬仰缅怀之情，以小见大。 课堂检测 完成课后习题第二题
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