20XX年学陶主题论文评选.docVIP

PAGE PAGE 6 学陶主题论文评选 “实景学习”提升小学生现代生活力 浙江省舟山市普陀区沈家门小学 张 英 在教育领域中，最早对“生活力”进行解释的是陶行知，先生在《中国师范教育建设论》中指出：“学校必须给学生一种生活力，使他们可以单独或共同去征服自然，改造社会。”现代生活力是一种举足轻重的核心教育力，这种能力为最终走向社会生活、现实生活作准备。为此，生活教育要引领学生利用各种途径和场合去学习，拓宽视野，增强能力，提升生活经验，应对各种挑战，输入现代生活力。我校的“实景学习”指的是与真实世界紧密相关的、以培养学生现代生活力为目标的、基于“实物、实境、实地”的拓展性课程学习，是聚焦真实世界、复杂问题及相关解决方案的活动课程。“实景学习”蕴含着激发学生把校外世界与校内生活联系起来的巨大潜力。 一、构建了“实景学习”拓展性课程群目标内容体系 陶行知先生非常重视生活力教育，他强调“教育应当培植生活力，使学生向上长”。图1 “实景学习”拓展性课程群组成关系图在课题实践中，我们将学校已基本开发成熟的，基于“实景学习”的学习方式，以培养学生核心素养为目标的校本课程进行深度整合与设计，结合人与自我、人与他人、人与社会，对应构建了3大类“实景学习”拓展性课程群（见右图1）：快乐生活Happy life、合作交流Cooperation and Exchange、问题解决Prob