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浅析多媒体教学在环境艺术设计专业课程中的应用 摘要：随着现代化教学手段的发展，多媒体教学手段 日益成熟，以其生动、直观、信息量大等优势，在课堂教 学中发挥着重要的作用。’近几年，围绕环境艺术设计专业 的特点，狠抓以提高教学质量为根本目标的质量工程建设 深化教学方法的改革，特别是加强多媒体教学，灵活地把 使用课件教学和传统的教学手段结合起来，提高了教学水 平和质量。 关键词：现代化；教学手段；多媒体；环境艺术设计 现代化建设事业需要大批知识宽、素质高、应用广的 人才，现代教育改革就是为此服务的。教育的现代化不仅 包括教育观念、教学内容、教学方法的现代化，也包括教 学手段的现代化。现代化教学手段将各种电化教育器材和 教材，即把投影仪、录像机、计算机、通信等相关的技术 合为一体搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领 域。我国从20世纪20年代起，在教学领域开始使用幻灯 机、投影仪和电影辅助教学等教学手段，1978年以后发展 加快，各种现代化教学手段已初步在普通教学中得到推广 及应用，并取得了较为显著的成果。 在环境艺术设计专业课程教学过程中应用多媒体技术 教学，信息量大，图文并茂，能给学生提供更加广博的设 计专业知识信息，有效精简授课学时，改变传统的以灌输 理论知识为主的教学方式，采取引导启发式、讨论式、范 例式、项目式、模拟式等多种教学方法，注重学生创新能 力、获取信息的能力、分析问题、解决问题能力的培养， 启发学生更加活跃的思维，激发学习的积极性和参与性， 使学生由被动学习转变为主动学习，提高教学效果。 一、多媒体教学手段在环境艺术设计专业教学中的重 要性 环境艺术设计专业涉及的范围广泛，是一个协调各门 类艺术的整合体，其概念及内涵是随着时代的演变，社会、 经济的发展而不断丰富，丰富性、综合性是环境艺术设计 专业知识的基本特点。正是因为这样的知识特点，要求在 专业教学中注意专业知识的纵横联系，让专业知识纵看一 条线，横看一大片，加强环境艺术设计专业学科与其他学 科知识的内在联系。只有这样，才能让学生得到系统完整 的环境艺术设计专业知识，在学生心目中才能成为立体的、 引发人们探索的学科。 前苏联著名教育理论家尤?克?巴班斯基认为“教学 过程最优化，是指选择这样一种教学方法，它能使教师和 学生花费最少的必要时间和精力的情况下求得最好的效果。 多媒体教学手段以其直观性强、信息量大又灵活便利等特 点，能有效的把书本中抽象的环境艺术设计专业知识变得 具体形象，让学生如身临其境，拉近了专业知识与现实之 间的时间距离。在视听刺激下接近专业知识、理解专业知 识、掌握专业知识、探索专业知识，形成较为深刻的环境 艺术设计专业表象。促使学生进行积极的思维活动，将丰 富而零乱的环境艺术设计专业知识综合起来，形成鲜明的 环境艺术设计专业概念，从而牢固地掌握专业知识，寻求 设计规律。可见，使用多媒体辅助教学是实施素质教育的 必要条件，是环境艺术设计专业学科教育现代化的重要组 成部分，在其教学中发挥着重要的作用。 二、现代化教学手段在环境艺术设计专业教学中的功 能作用 据统计，我系多媒体教室的使用率为W0%，环艺专业 多门课程均采用多媒体教学，提高了教学质量，取得良好 的教学效果。 （一）有利于扩大课堂教学容量，丰富课堂教学内容， 拓宽学生的知识面 我们正处在“知识爆炸”的时代，科学技术文化的不 断发展，知识总量的急剧增加，新的设计研究成果不断涌 现，使环境艺术设计学科知识内涵更加丰富。如何在有限 的课堂教学时间内扩大知识的信息量，提高课堂教学效率， 是环境艺术设计专业教学改革的重要内容。运用多媒体教 学手段，课堂上配合讲解、展示，这样做既节省了时间， 又可以适当补充一些与教材有关的知识，大大丰富了课堂 教学内容，课堂信息传递量，扩大了广大学生的眼界，满 足各层次学生的需求。同时，还可以培养学生收集和处理 信息的能力，把零散的知识形成系统的知识脉络。 （二）激发学生学习的兴趣与想象能力，促进学生积极 思维 一般来说，学生的知识基础和经验的有限与环境艺术 设计专业知识丰富多样之间存在矛盾，需要将丰富多彩的 设计知识直观化，有利于学生去感知。传统教学虽也有有 趣的教学手段，但它缺乏多媒体课件教学所具有的多样性 和新颖性。多媒体教学手段融声音、光色、情景于一体， 视听并举，动静兼备教学方式，刺激学生的感官，容易在 他们大脑皮层形成兴奋点，启发自身的想象能力，激发学 生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是非智力因素 中最活跃的成分，是学生学习主动性的源泉，也是启发学 生积极思维的动力。学生在积极思维中进行综合、对比、 概括、分析、想象、联想、评价，从而形成概念体系和规 律性的环境艺术设计专业知识，培养学生的表达能力和创 新能力。 （三）减轻学生记忆负担，降