三把刀技师的服务师人才的摇篮-江西医药学校.ppt

（一）“实施方案”的基本内容 1.“实施方案 ”的标题： （1）二要素法 “内容+文种”（两要素） 例：教学工作诊断与改进实施方案 四、中职教学诊改的方案编制 （2）三要素法 “单位+内容+文种”（三要素） 例： 东方农业职业学校教学工作诊断与改进实施方案 （3）四要素法 “时间+单位+内容+文种”（四要素） 例： 2017年东方农业职业学校教学工作诊断与改进实施方案 2.“实施方案 ”的内容 “实施方案”一般由三部分内容构成 第一部分：前言 简明扼要交代“方案”制订的目的和依据 惯用形式： （1）制定“实施方案”的目的 ——常用“为 ”、“为了”开头 （2）制定“实施方案”的依据 ——常用“根据┈，结合我校的实际，制定本实施方案” 第二部分：主体 ——“实施方案”的主要内容 （1）阐明实施某项工作的重要性和必要性 ——简明扼要 （2）阐明实施某项工作的指导思想、目标 要求和指导原则 ——宏观、有针对性 （3）实施某项工作的步骤、方式方法等 ——具体、翔实 （4）对工作的组织领导、推进举措及资金保证等 ——具体、全面 第三部分：结尾 结尾部分通常对贯彻“实施方案”提出明确的要求，要求受文机关认真贯彻执行 要 求：简明扼要 （二）“实施方案”的主要项目 1.指导思想； 2.工作目标 3.主要任务； 4.组织实施 5.保障措施（奖惩、问责、保障） 6.工作进程（时间节点） （2）诊改是教育供给侧改革的必然 ——放松管制，释放活力，让质量创造 主体发挥更大作用 职业学校：教育供给侧 基本任务： 增强动力、提升质量、满足需求 教育供给侧改革的主要任务： 1.增加投入 2.对接需求，优化专业 3.教学改革、课程改革、课程反思 4.强化师资队伍建设 5.建设现代学校制度 6.补齐短板，创新培养模式和教学模式 （3）为了推进学校发展 学校发展三阶段： 规范阶段、特色阶段、自主阶段 不同阶段，学校发展思路、发展策略不同 ——“诊断与改进”引领学校逐步由规范发展阶段进入特色发展阶段、自主发展阶段 （4）为了实现内生发展 可持续发展需要外部条件的优化、外部力量的支持 可持续发展更需要学校自我发展能力的强化 可持续发展最需要学校自我发展意识的觉醒 一、中职教学诊改的发展必然 诊断与改进： 是发展理想的彰显 ——没有发展理想的学校，无意于诊改 是发展自信的彰显 ——没有发展自信的学校，怯于诊改 一、中职教学诊改的发展必然 1.行动宗旨：点面互动的质量提升 传统质量评价：关注“面”——学校层面 忽视“点”——质量生成基础主体 教学诊改：“点”与“面”融为一体 强化“点”，促进“面”的优化 着力“面”，拉动“点”的提升 二、中职教学诊改的特质认知 质量内涵：顾客需求的满意程度 ——提升六大需求主体的满意程度 政府：培养人才，建设合谐社会 行业：培养行业发展所需人才 企业：培养适用人才 需 求 导 向 学生：环境、条件、教师、课程 家长：成人、成才——显性 健康、快乐——隐性 社区：培训——生产技能 ——生活技能 需 求 导 向 2.实施原则：目标引领下的问题导向 前 提：诊改着力于解决学校自身问题 学校发展阶段不同、类型不同，面临的矛盾也不同，要解决的问题也不同 要 求：力显共性基础上的个性特色 办学从模仿与趋同走向多样化发展 育人从标准化走向差异化、个性化 3.工作重心：自主发展中的自主诊改 自主发展： 建构共同愿景 明确发展目标 营造发展环境 集聚发展资源 培植发展能力 诊改主体：学校——质量生成、创新主体 自主诊改：自主定位、自主建标 自主诊断、自主改进 4.着力重点：循环运转中的重在改进 评 估：证明、达标 诊 改：查找问题、改进 “诊断”是“改进”的前提 “改进”是“诊断”的目的 —