全程英语专业课系列模块大学英语教学模式-河北师范大学学报.PDFVIP

2009 年 2 月 河北师范大学学报/ 教育科学版/ Feb . 2009 第 11 卷/ 第 2 期/ J OURNAL OF HEBEI NORMAL UNIVERSITY/ Educational Science Edition/ Vol . 11 No . 2 “全程英语 + 专业课 + 系列模块”大学英语教学模式的构建 王 胜 利 (河南农业大学 外国语学院 ,河南 郑州 　450002) 摘 　要 :我国的大学英语教学在不同的历史阶段因侧重点的不同而出现了不同的教学模式 。本研究结合 外语教学的基本理念以及人文主义教育思想 ,在建构主义学习理论和多元智能理论的基础上 ,构建了一个能 够培养适应社会经济发展的高素质综合型外语人才的大学英语教学模式 ———“全程英语 + 专业课 + 系列 模块”。 关键词 :大学英语 ; 教学模式 ; 全程英语 ( ) 中图分类号 : G642 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :10094 13X 2009 020 13504 　　教学模式是在一定的教学思想指导下 , 围绕着 机 、多媒体教学软件等先进教学手段 ;采用以学生为 教学活动中的某一主题 ,形成相对稳定的、系统化和 中心的教学方法 ,注重培养学生的自主学习能力和 理论化的教学范型[ 1 ] ( P179) 。教学 目标 、教学任务和 语言综合运用能力 ;按照一般要求 、较高要求和更高 教学内容不同 ,教学的过程和运用的方法就会不同 , 要求三个层次的培养 目标 ,因材施教 ;激发学生学习 形成的教学模式也就不同。我国的大学英语教学在 英语的兴趣 ,形成 自主式 、个性化的学习方法 。但 不同的历史阶段因侧重点的不同 ,大体上可以分为 是 ,基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式并没 以教师为中心的教学模式 、以学生为中心的教学模 有从根本上突破传统英语教学模式所体现的语言基 式和“混合型”教学模式等 。 本观念 ,只是采取了不同的教学方法 ,主要体现在 : 新的学习理论必然要对传统的教学理念 、教学 两者都以培养学生的听、说 、读 、写四项基本语言技 观念提出挑战 ,从而在形成新一代学习理论的同时 , 能为 目标 ,因而都没有突破语言工具论的限制 ;两者 也逐步形成了新一代教学模式和教学方法[2 ] 。在 都没有把语言作为一种人文学科在语言教学中体现 此教学理念指导下 ,教育部于 2004 年建立了《基于 人文素质教育 。本研究结合外语教学的基本理念以 [3 ] 计算机和课堂的英语多媒体教学模式》 。该模式 及人文主义教育思想 ,在建构主义学习理论和多元 是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设 智能理论的基础上 ,试图构建一个能够培养适应社 计的一种新型英语教学模式 ,强调个性化教学与 自 会经济发展的高素质综合型外语人才的大学英语教 主学习 ,并充分发挥计算机可反复单独地进行听说 学模式 ———“全程英语 + 专业课 + 系列模块”。 训练 、以及教师可通过课堂进行辅导 ,传授阅读 、写