人教版《道德与法治》七年级下册-2.1 男生女生 教案.doc

男生女生 [教学目标] 知道男生和女生的区别，学会正确对待异性。 了解女生的优势有哪些？男生的优势有哪些？ 发现和欣赏对方优势，认识自身优势。 取长补短，不断完善自己。 在接受自己生理性别的同时， 不要过于受性别刻板印象的影响。 [教学重点和难点] 重点： 男生和女生的差异？ 性别角色的认识对我 们有什么好处与弊端？ 怎样对待性别角色？ 面对男女生的各自的性别优势，应该怎么做？ 难点： 怎样对待性别角色？ 面对男女生的各自的性别优势，应该怎么做？ 教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 [教学准备] 教师：制作多媒体课件。 [教学过程] 教学环节 教师活动 新课导入 运用你的经验： 孩童时代你细化图书、玩具有哪些？ 你和同伴经常玩什么游戏? 比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同? 现在你有什么爱好？ 与你有共同爱好的同学有哪些？ 这些同学的性别和你一样吗？ 这说明了什么? 探究新知 活动一：通过图片对比， 到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显！！！ 引出问题： 说一说男生女生都有哪些特点？ 对比男女性格特征： 男生： 敢做敢为、有风度、机 灵、幽默、进取、浪漫、冒险、潇洒 女生： 天真烂漫、天真无邪、聪明伶俐、机智灵巧、心灵手巧、能说会道、无忧无虑、开朗大方 兴趣爱好： 女生：吃零食，看小说，看电视剧，诳街，旅游，上网聊天，玩游戏。听歌 男生：体育运动，球类活动，足球、篮球、羽毛球、兵乓球、听音乐、看电影、看小说、打游戏 学生总结男女思维方式的差异。 活动二；材料 在人类生活中之男女两性的区别，男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。 生理性别特征主要表现在男女生理上的差别，最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。 心理特征主要表现在性别角色方面的差异，性别角色，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式，这些模式表现出最基本的男性和女性的差异。 性别刻板印象是指人们对男性或女性的角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。 总结问题？ 性别特征是与生俱来的，应该欣然接受。 活动三：材料 着装和言行是性别表达的重要方面，也是人们判断一个人性别的重要依据。 在生活中有这样一种现象，男生说话细声细语，含蓄内向。 女生装扮男生化，粗犷豪放、、、、、 对于上述材料，有以下说法： 这是特殊场合或者特殊活动的需要 这些人非常有个性 有些人性别取向有问题，需要帮助 这是私人的事情，应该尊重 引出问题： 对性别角色的认识有什么好处与弊端？ 好处： 了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处 弊端： 性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥 怎样对待性别角色？ 在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 活动四： 两次登山 某中学每年都举行登山活动，第一年，校长在总结大会上感慨的说到：“这次活动，我被同学们深深的感动了，特别是男同学。也我发现，到了半山腰，大多数女同学的书包都背在男同学身上，我为同学们之间的相互关爱而感动” 第二年登山活动结束后，校长又发表感慨：“这次活动，我又被同学们深深的感动了，因为我发现到了半山腰后，大多数女同学仍然坚持着自己背书包，我被同学们之间的相互体谅而感动” 第一次登山，校长因为为什么感动？ 男生为什么帮女生背书包？ （1）校长因为同学相互关爱的精神而感动 （2）因为在力量方面男生有优势，很多同学认识到这一点，女生主动寻求帮助，男生主动帮助同学。 第二次登山，校长因为为什么感动？ 多数女生为什么自己背书包？ （1）校长因为同学相互体谅的精神而感动 （2）男生没有因为有力量优势而骄傲，女生没有因为有力量劣势而自卑，让男生帮助更需要帮助的同学。 男女同学相互理解、相互体谅。 引出问题： 怎样对待自身优势？ 发现和欣赏对方优势，认识自身优势，取长补短，不断完善自己。 不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑，男女生之间相互理解 相互学习、相互帮助、共同进步 活动五：拓展空间 举行一次主题为“我是阳光少年”的演讲比赛，男女生分组，要求，主题突出、内容丰富。 课堂总结 1：男生和女生的差异？ 性格特征 兴趣爱好 思维方式 2：性别角色的认识对我们有什么好处与弊端？ 了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处 性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。 3 : 怎样对待性别角色？ 在接受自己生理性别的同时