2019年4月广东自考学前教育科学研究与论文写作课件6.PPT

第六章 学前教育访谈研究 章节 第一节 学前教育访谈研究概述 第二节 学前教育访谈研究的种类 第三节 访谈研究的设计程序与实施技巧 第四节 学前教育访谈研究的评价 * 第一节 学前教育访谈研究概述 一、学前教育访谈研究的概念和特点 （一）概念 p160 访谈研究涉及的是一种研究性交谈，是研究者（访谈者）通过与被研究对象（受访者）进行口头谈话的方式从来访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法。 * 第一节 学前教育访谈研究概述 一、学前教育访谈研究的概念和特点 （二）特点 p161 1、整个访谈过程是访谈者与受访者相互影响和相互作用的过程。 2、访谈研究是访谈者主动与受访者建立积极信赖关系的人际交往过程的体现。 3、具有特低昂的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则。 * 第一节 学前教育访谈研究概述 二、访谈与日常一般谈话的区别 p162-163 访谈：有特定目的，一定规则 日常谈话：目的性较弱，形式比较松散 10个 * 第二节 学前教育访谈研究的种类 一、按访谈结构划分的种类 p164 （一）结构性访谈 （二）非结构性访谈 （三）半结构性访谈 * 第二节 学前教育访谈研究的种类 一、按访谈结构划分的种类 p164 （一）结构性访谈 p164 正式访谈有标准，统一要求，严格，标准化程度高，非结构访谈：粗线条，有利于发挥主动性。 * 第二节 学前教育访谈研究的种类 一、按访谈结构划分的种类 p164 （二）非结构性访谈 p164 又称非标准化访谈，指没有固定的访谈问题，访谈者鼓励受访者用自己的语言发表自己看法的一种非正式访谈。 * 第二节 学前教育访谈研究的种类 一、按访谈结构划分的种类 p164 （三）半结构性访谈 P165 是在运用访谈提纲的基础上进行的，通常，访谈者事先备有一个粗线条的访谈提纲，对访谈问题的结构具有一定的控制作用，但同时也允许受访者积极参与，所提出的问题和顺序会因人而异。 * 第二节 学前教育访谈研究的种类 二、按其他标准划分的种类 （一）按照访谈正式程度分 1、正式访谈 p166 2、非正式访谈 p166 （二）按照访谈者与受访者双方接触的方式分 1、直接访谈 2、间接访谈 * 第二节 学前教育访谈研究的种类 二、按其他标准划分的种类 （三）按照受访者的人数分 1、个别访谈 2、群体访谈 （四）按照访谈对象特点分 1、一般访谈 2、特殊访谈 * 第二节 学前教育访谈研究的种类 二、按其他标准划分的种类 （五）根据访谈的次数分 1、一次性访谈 2、多次性访谈 * 第三节 访谈研究的设计程序与实施技巧 一、访谈研究的设计程序 p169-176 （一）明确访谈研究的目的和研究变量 （二）选择具体的访谈方式 （三）编制访谈问题、提纲及指导语 （四）选取访谈对象 （五）访谈者的选择和培训 （六）访谈前的准备工作 （七）预谈与访谈程序的修订 * 第三节 访谈研究的设计程序与实施技巧 二、访谈研究的实施过程与技巧 p176-182 （一）提问和追问 （二）倾听的技术 （三）回应的技巧与策略 （四）访谈中的记录 （五）访谈的结束和收尾 （六）访谈结果的整理和编码 * 第三节 访谈研究的设计程序与实施技巧 二、访谈研究的实施过程与技巧 p176-182 （一）提问和追问 1、提问 两类问题：（1）研究性问题 （2）非研究性问题 提问的方式：应适合受访者的身心发展程度、知识水平和谈话习惯，遵循口语化、生活化、通俗化和本土化的原则，尽量用对方听得懂的语言进行交谈。 提问注意事项：p177 * 第三节 访谈研究的设计程序与实施技巧 二、访谈研究的实施过程与技巧 p176-182 （一）提问和追问 2、追问 注意事项： （1）追问的时机和深度 （2）忌讳只按照自己事先设计的访谈提纲逐个问题提问 （3）要做到适时适度地进行追问，全身心地倾听对方谈话 * 第三节 访谈研究的设计程序与实施技巧 二、访谈研究的实施过程与技巧 p176-182 （二）倾听的技术 注意事项 1、积极地关注受访者的谈话内容和心理变化 2、移情地去倾听对方的心声 3、不要轻易打断受访者的谈话 4、注意倾听和容忍沉默 * 第三节 访谈研究的设计程序与实施技巧 二、访谈研究的实施过程与技巧 p176-182 （三）回应的技巧与策略 回应类型：言语反应和非言语反应 注意事项 1、回应方式应多种多样 2、应尽量避免采用一些现成的大道理或专业性的一些理论来评说受访者的谈话内容 3、注意恰当的时机 4、应做到及时、恰当和移情 *