广东2017年中山市中考政治 基于情感思维能力培养的学科教学复习研讨会.pptVIP

* 基于情感思维能力培养的学科教学 基于情感思维能力培养的学科教学 一、背景 随着新课程理念的不断深入，在《道德与法治》教学中，培养学生的情感思维能力，是实现《道德与法治》教学目标的需要，也是《道德与法治》创新的客观要求。新课程标准中把情感、态度、价值观作为课程目标的第一类，也体现出对培养学生情感思维能力的重视。在《道德与法治》教学中，教师不仅要教授新知识，更要着重学生学习过程中的情感思维能力培养，使良好的思想道德修养通过对情感思维能力培养更好地在学生身上接纳和内化。 情感思维能力培养需要融入情境之中，才能被学生理解和掌握。老师要根据新课程《道德与法治》教材内容和学生的特点，从学生熟悉的生活经验出发，通过多种教学手段引入或创设教学情境，引起学生的情感体验，激活其情感思维，达到培养情感思维能力的教学目标。 基于情感思维能力培养的学科教学 一、背景 情感思维能力培养需要融入情境之中，才能被学生理解和掌握。老师要根据新课程《道德与法治》教材内容和学生的特点，从学生熟悉的生活经验出发，通过多种教学手段引入或创设教学情境，引起学生的情感体验，激活其情感思维，达到培养情感思维能力的教学目标。 基于情感思维能力培养的学科教学 一、背景 1.转变观念，挖掘情感 （1）体现“以生为本”的教学思想 （2）关注情感思维能力培养目标 二、在《道德与法治》教学中培养学生情感思维