政治人教版一轮课件：方法专题15 文化哲学辨析评论（析）类主观题解.pptxVIP

方法专题十五　文化哲学辨析评论(析)类主观题解法 -2- 一 二 三 一、题型特点 文化哲学辨析评论(析)类试题是一种较为常见的高考主观题的题型。辨析题的题型由辨和析两部分组成,它的特点是有辨有析,辨析结合。辨是指辨别判断,析是指对判断的分析说明。这类试题一般提供一定的情境材料,要求运用所学的知识对情境材料反映的现象或问题谈谈自己的看法和认识,旨在考查综合能力。常见设问有“如何认识”“谈谈对某一现象的看法”“分析(评析)某一现象”“如何看待问题”“如何评价问题”“对观点赞成还是反对,并阐释理由”等形式。 按照高考呈现的考查方式主要涉及以下两种典型类型:①正反选择性评论类——对情境材料提供的某一观点,进行正反两种态度(赞同或不赞同)的选择性论证。②观点评析类——对“某一观点”运用某个哲学观点加以评析(辨析或简评)。 -3- 一 二 三 二、题型简介与分析 (一)正反选择性评论类——对情境材料提供的某一观点,进行正反两种态度(赞同或不赞同)的选择性论证 例1(2014·课标全国Ⅰ)阅读材料,完成下列问题。 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活: -4- 一 二 三 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣,化学实验室随时开放,学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试,没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁,出5道题,学生都答对了,但解法平淡,只给80分;如果答对4道,但解法富有新意,就给100分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。 -5- 一 二 三 进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各地进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。 有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。 -6- 一 二 三 解析:本题是一道哲学评价题。题目限定运用意识作用的原理去说明理由。对于题中观点我们要一分为二地看待。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用,教师的教学观念对学生的成长具有重要的指导意义。不同的教学观念指导教学实践,对学生成长的作用是不同的,这是其合理的一面。但是,意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的,意识只有通过实践才能变为现实,教学观念如果不转化为教学实践,就不能发挥作用。学生的成长受到多种因素的影响,不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。答题关键是把握“教学观念不是影响学生成长的唯一因素”,可任选一个角度,或从这两方面去辩证分析理由。要求准确地阐述原理,不堆砌不相关知识,并适当结合实际进行分析。 -7- 一 二 三 参考答案:(1)答案示例一 该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学,对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学,可以扩大学生的知识面,培养创新精神和实践能力;基于落后教学观念的教学,往往使学生知识结构不合理,创新能力和实践能力不强。当然,学生的成长受到多种因素的影响,教学观念不是唯一因素。 -8- 一 二 三 (2)答案示例二 该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实,教学观念如果不转化为教学实践,就不能发挥作用;学生是学习的主体,教学观念如果不能转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受到多种因素的影响,不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。 -9- 一 二 三 例2(2010·宁夏)阅读材料,完成下列问题。 材料:在我国改革开放的早期,文化成为招商引资的重要媒介。近年来,在很多地方,文化不仅仅是“陪衬红花的绿叶”,而且直接登上了经济舞台并扮演着重要的角色,实现了从“文化搭台,经济唱戏”到“文化唱戏”的转变。据国家统计局的统计,2009年以来,我国文化产业发展势头良好,产值月均增幅达17%,其中电影、图书和舞台剧等,收入增长更高达20%以上。 根据材料,有人认为,从“文化搭台”到“文化唱戏”,体现了人们对文化功能认识的深化。你赞同这种看法吗?运用文化知识简要说明理由。 -10- 一 二 三 参考答案:答案一:不赞同。文化具有满足人们精神需要,为经济社会发展