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农村学校开展艺术教育工作的几点思考 大坪乡中心小学校 彭军 开足开齐课程是全面推进素质教育的基本要求，是规范中小学办学行为的重要内容。“促进学生的德、智、体、美、劳全面发展”是国家义务教育提了很多年的要求。但在我们山区受实际情况限制，对于学生的知识传授是落到实处的，但对于学生的艺术教育却一直处于停滞状态。学校的孩子们大多都只上了语文、数学，而对于音乐、体育、美术、舞蹈等艺术类学科的学习很少，很少。近些年来，在全面实施素质教育的过程中，虽然农村学校的艺术教育得到了一定程度的发展，但农村小学艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。现在我们小学艺术教育面临的是这样一个现实：在农村小学，艺术教育仍旧是学校教育的一个盲点，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。农村小学艺术教育现状及如何结合农村小学实际开展好艺术教育应引起我——一位小学教育工作者的深思。 当前农村学校艺术教育的现状 艺术教育课程内容单调，时间分配不够 现在就以我校为例，艺术教育的课程也仅限于音乐、体育、美术这三门学科。而对于舞蹈等艺术学科根本没有开设。而在音乐、体育、美术的教学过程中，教师也不是严格按照课程要求去上课，只能根据自己掌握的相关知识去简单的教学生唱会几首歌，画出几幅画，掌握一些简单的体育技能而已。在理论方面的知识教的很少，这也正是因为农村学校缺少专职教师造成的。 由于艺体学科没有得到足够的重视，课堂时间被占用的情况也比较普遍。这就使原本薄弱的艺术教育更加被冷落。 （二）艺术专职教师严重匮乏 师资队伍短缺，业务素质较低，这是农村小学艺术教育普遍存在的突出问题。目前，在农村小学教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师有如凤毛麟角，而且大部分教师年龄相对老化，观念陈旧，对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少，难以胜任本职工作。比如在我们这样的乡中心校，音乐课、美术课完全由班主任兼任，体育课则一般由男教师担任。艺术教育师资更显不足，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于艺术教育不受重视，把艺术课看作副科，没有建立相应的艺术教育评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，敷衍了事。 （三）艺术教学设备严重短缺。 近年来，各校的艺术教学设备严重不足。以我校为例：我校艺术教学设备的配置虽然得到了改善，但也只有一台脚踏风琴，一架手风琴，一些简单的体育器材而已，而美术教学方面的画架、模型等根本没有。这些设备根本不能跟上现代艺术教育发展之需要，加之学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。 （四）学生家长认识不够。 在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语文、数学的学习成绩，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，对于音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐、体育和美术。 二、开展和加强农村学校艺术教育的几点思考 为了让我们农村艺术教育很好的发展下去，让农村孩子们全面发展，我认为可以从以下几方面去做： （一）营造良好氛围——实施艺术教育的前提 刚才已经提到农村小学的家长大多认为:能把课本读好,就很不错了,学什么艺术?那么如何取得家长理解和支持?关键是营造良好氛围。 我们可以用先进理念作导向去营造实施艺术教育的良好氛围,多次召开教师会、家长会,争取大家的认同和支持,并让有艺术特长的学生作现身说法,让家长真正认识到学艺术不但没有影响成绩,相反,文化成绩最好的都是陶醉在艺术中的哪些孩子们。比如，我校在2006年和2009年普格县中小学生艺术节文艺汇演中的舞蹈《玩具畅想》和《大中华，我的家》都取得了好成绩。甚至舞蹈《玩具畅想》还代表普格县到州上参赛，也获得了三等奖，为我校、我县争得了荣誉。同时，也培养了一批舞蹈苗子，引起了全校学生爱好艺术的兴趣，更有的成绩原本不好的学生在活动的过程中增强自信心，对学习也充满了自信，变得好学向上，成绩提高了不少，使我校的艺术教育上了一个新的台阶。有了这些鲜活的例子，家长们看到了孩子的特长，觉得开展艺术教育是对孩子身心发展很有帮助的方法，也就变得很支持。 以先进的理念和富有成效的活动营造良好的氛围,艺术教育就有了生存环境,有了根植的土壤。 （二）加强艺体教师的专业培训，建立一支素质强硬的艺体教师队伍——实施艺术教育的条件。 制约学校艺术教育的发展关键因素是教师队伍。没有过得硬的特长师资队伍,实施艺术教育只能是一句口号而已,因为艺术教育涉及到的是全新的学习形式，示范与操作在艺术教育中尤为重要,它要求老师必须具备一定的技能,而这些技能又不是一朝能够练成。因此,打造特长师资队伍是实施艺术教育的关键之所在。一种方法