河北省辛集中学2018-2019学年高一上学期期中考试历史试卷 .docVIP

河北省辛集中学2018-2019学年高一上学期期中考试历史试题 1.“天子有天下谓之天下，诸侯有国谓之国。然有国者不可以称天下，有天下者或可以称国，故诸侯谓之邦国，天子谓之王国。”该材料主要说明 A. 专制王权的高度集中 B. 周天子与诸侯之间等级森严 C. 分封制与宗法制内在联系加强 D. 宗法制下礼乐制度的直接影响 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料信息“有国者不可以称天下，有天下者或可以称国”和所学知识可知材料主要强调天子与诸侯之间不可逾越的等级制度，故B项正确；A项是秦朝开始实行的，排除；材料中没有体现出宗法制和分封之间的关系，故C项排除； D项说法属于影响，不是本质，排除。 2.学家钱穆认为：“西周三百年历史，最重要者为封建政体之创兴。”属于“封建政体之创兴”的政治制度是 A. 宗法制 B. 皇帝制 C. 分封制 D. 禅让制 【答案】C 【解析】 【详解】西周时期实行分封制，材料中“封建”就是分封建邦的意思，故C项正确。宗法制是维系分封制基础制度，Ａ错误。皇帝制度是秦朝时期设立，Ｂ错误。Ｄ是原始社会后期首领承袭制度。 【点睛】关于封建概念的理解 3.据《春秋》记载，在二百四十二年间鲁君朝贡周王3次，朝贡齐国11次，朝贡晋国20次，朝贡楚国2次。这一现象反映的实质是 A. 各诸侯国之间联系密切 B. 宗法分封逐渐瓦解 C. 周天子成为天下共主 D. 周王未能实现高度集权 【答案】B 【解析】 【详解】依据材料中国君向天子朝贡的信息说明鲁君由朝贡周王到其他诸侯国的现象，说明分封的等级逐渐瓦解，故Ｂ正确。材料并不能说明各诸侯国之间联系密切，Ａ错误。周天子此时已经不是天下共主，Ｃ错误。周王未能实现高度集权不符合材料主旨，D错误。 4. 战国以来，郡县制逐渐得到推广，但分封制并未退出历史舞台，甚至在某些时期出现了逆袭。这一现象反映了（ ） A. 君主专制影响国家制度变革 B. 郡县制度还不够完善 C. 分封制利弊并存 D. 分封制不利于中央集权 【答案】A 【解析】 试题分析：通过“战国以来”可以看出材料涉及的是中央集权体制下的分封制的存在问题，主要的实例如汉初、明初的封国。结合所学知识可以知道，后朝君主采用分封制的出发点都在于维护其家天下的统治，因此A正确。郡县制在封建社会后期已经比较完善，B错误。分封制的确利弊并存，但是并不能佐证“某些时期”的逆袭，C错误。D项符合史实，但和材料所要表达的意思相反。 考点：中国古代的政治制度·秦汉时期的政治制度·郡县制 5.新唐书·礼三本》说：“夫君者，民众父母也”；《周易·家天下》说：“家人有严君焉，父母之谓也”；马克思说：“就像皇帝通常被尊为全国的君父一样，皇帝的各个官吏也都在他所管辖的地区内被看作是这种父权的代表”。这二则材料实质上揭示了 A. 君父在国家政治生活中的特殊地位 B. 古代社会家国同构的社会特征 C. 家长制作风体现了封建特权思想 D. 宗法关系渗透到社会生活诸多方面 【答案】B 【解析】 【详解】由题干中“皇帝通常被尊为全国的君父一样”等信息可知，国家在组织结构方面和家庭具有共同性，这体现了家国同构的特征，故B项正确；君父在国家政治生活中的特殊地位是表象，不是实质，故A项错误；材料的主旨不是在探讨家长制作风，故C项错误；材料主旨也不是揭示宗法关系的广泛影响，故D项错误。 6.明朝皇帝仁宗说：科举考试“须南北兼顾。南人虽善文词，而北人厚重，比累科所选，北方仅得什一，非公天下之道。”于是，“命杨士奇等定取士之额，南人十六，北人十四。”材料表明明朝实行这一科举取士办法的目的是 A. 借助科举取士打压南方富商大贾 B. 通过科举取士均衡政治势力 C. 促进南北方区域特色文化交流 D. 尽力维护科举取士区域公平 【答案】B 【解析】 本题主要考查科举制的演变。参加科举取士的不是富商大贾，故A项错误；据材料“南人十六，北人十四”可知南北科举取士人数大致均衡，有利于均衡政治势力，故B项正确；材料“南人虽善文词，而北人厚重”是指南方人文学有优势，北方人品行有优势，不能按同一标准取士，C项与材料主旨不符，故排除；尽力维护科举取士区域公平是直接目的，不是主要目的，故D项错误。 7.隋文帝杨坚确立了三省六部制以后，又对地方机构进行了改革，将州、郡、县三级改并为州、县二级，克服了南北朝时期“地无百里，数县并置”或“户不满千，二郡分领”的弊端。其主要目的在于 A. 节省中央的财政支出 B. 提高中央的行政效率 C. 加强对地方的控制 D. 打击地方豪强势力 【答案】C 【解析】 【详解】隋文帝进行地方行政体制改革，改行州、县二级制，这在一定程度上克服了魏晋南北朝时期的郡县设置过多、重复等弊端，强化了中央对地方的控制，故选C；合并机构并一定意味着财政支出的节省，排除 A；地方