无为成就有为.pptx

成 就 教育是一种复杂的社会现象，是人类社会特有的活动。 从口手相传到班级授课，不同的民族、不同个体、不同群体和社会在有意和无意中，探索和实践着适合自己的教育，这就是自然，这就是规律。 用一个比喻来形容，教育既不能“摸着石头过河”，又不可“摸准石头过河”。 现实中曾经的好孩子可能误入歧途，曾经的问题学生也可能成为了社会栋梁。这就是教育的难题，也是教育的魅力。2013——今：任职继红小学校长，发表80余篇学校管理及教育评论的文章。享受省政府特殊津贴。2008—2013：任职复华小学校长，发表过30余篇学校管理的文章，出版了《牵手教育》一书。被评为市级功勋教师。2001—2008：任职南岗进修学校副校长，发表过60余篇教学及管理方面的文章。获得过市优秀教育工作者。1994—2001：任职花园小学副校长，发表过40余篇教学及管理方面的文章。获得过市优秀教育工作者。1988—1994：任职教导主任，发表过30余篇教学方面的文章。获得过全国优秀教师的称号。1982—1988：任职四年、五年、六年班主任，担任语文、数学教师。期间发表过10余篇教学方面的文章。获得过市优秀教师、市优秀班主任。1980—1982：任职政治、自然、音乐、美术、历史教师。 在对教育长期的感悟与思索中，深受老子“无为之治，不言之教”思想的影响，并在此基础上形成了我的教育思想：“无为成就有为”。 “无为” 并非不为或无所作为， 而是一种润物 “似无而实有” 的行为。“无为成就有为”校长要成就老师，要成就学生，应本着以人为本的理念，尊重教育主体，给教师的教育更多的选择，给学生的学习更多的自主，顺应自然，“无为而治”。“无为成就有为”就是遵循人的成长与发展规律，把教育做成萌发个体的内省、想象、体验、直觉等具有可持续发展的价值诉求。给教师自主教育的空间和施教的选择。做适切的教育，做适合每个孩子发展的教育。只要给予适当的环境和鼓励，每一名孩子都能学有所长。一、用“无为”的思想做管理“无为”就是智慧的慧点。无为不是无所作为，不是无所事事，而是不做无效的工作。不该干的不能干，该干的必须干，就是按规律办学，按照教师的成长规律和学生的成长规律做教育。 我们常说要尊重教育规律，现实中学校的发展因地制宜，空间可塑性各不相同，当遇到有针对性的问题时，留给校长可操作的教育规律并不是很多。那么，如何把这些有限的规律抓住，是办好学校的关键。（一）塑造学校精神，让学校理想成为师生共同的教育追求这就是打造学校的“魂”，形成学校全体师生共同的教育追求和奋斗目标，塑造学校精神。 学校精神是学校在一定的社会历史条件下，为谋求生存和发展，达到既定的教育目标。反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。（一）塑造学校精神，让学校理想成为师生共同的教育追求1.校长解读办学理念 作为校长我经历了两所学校，对学校的办学理念、三风一训、办学特色，我都会在原有的基础上，注入我的价值诉求，用我的语言方式向全校师生做出解读。并且把这种解读变成常态。办学理念做健康幸福的继红人“健康”的含义是什么，“幸福”的含义是什么，校长的解读就是最好的精神塑造。办学特色追求优质教育，实践主动发展。“优质”是什么，“主动”是什么？（一）塑造学校精神，让学校理想成为师生共同的教育追求2.校长丰韵学校精神 学校精神是一所学校的灵魂，是学校所处的一定历史阶段的时代精神和时代风貌的具体体现。先进的学校精神是校园价值系统的精华，是学校发展的潜力，是一种巨大的激励因素和原动力，是推动人们积极进取，育才成才，战胜困难，开拓创新的强大精神力量。每到一所学校，我都会下功夫研读学校精神的内涵，从老校长的身上，从老教师的身上，从在职教师的言行中，从学校约定俗成的规矩中，从学生的日常活动中，从学校的每一个物件里……捕捉和品味学校精神。（一）塑造学校精神，让学校理想成为师生共同的教育追求3.用课程铸造学校精神 学校精神一定要以课程的方式得以体现，我十分重视对学校课程的规划，尤其是对学校环境氛围的策划，我把学校的环境氛围看成是学校教育的隐性课程，在此一定要注入校长的办学意识。从这个角度看，“无为”是要有“课程”做依托的。注入校长的办学意识如：梦想墙的策划，师生作品的呈现，当代社会的符号……都是很具体的课程内容，对师生陶冶情操、砥砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用，在潜移默化中铸造了学校精神。（一）塑造学校精神，让学校理想成为师生共同的教育追求4.用标识凝聚学校精神 弘扬学校精神，使之成为师生共创和认同的价值观念，使学校中的成员彼此之间产生强烈的认同感。从这个角度看，对学校标识的开发与利用很重要，对学校形象的设计是校长的重要工作。校徽、校旗、校歌、校园指示标记……校　旗校　徽紧急情况疏散图校　歌学校的公告、微