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中学物理实验教学策略 孙想成 武威六中 发现新事物和探索新规律 验证理论 测定常数 推广应用 第一 物理实验教学概述 科学实验与教学实验的比较 物理实验在物理教学中的地位 1.物理实验是物理教学的重要基础 2.物理实验是物理教学的重要内容 ⑴物理实验本身就是物理学的不可分割的重要内容 ⑵实验教学是物理教学的重要组成部分 ⑶实验是培养学生实验能力的保证 3.物理实验是物理教学的重要方法 ⑴实验是物理学研究的重要方法 ⑵实验是教师教物理、学生学物理的重要方法 4.物理实验是物理教学的重要手段 物理实验在物理教学中的作用 1、激发学生的兴趣和求知欲 2、创设有效学习环境、促进学生对知识的掌握 3、训练学生的科学方法 4、培养学生的各种能力 5、培养学生的科学态度和情感 物理实验教学的主要任务 1.获取和巩固物理学的理论知识，学会测量某些物理量。 2.学会使用基本物理仪器。 3.明确进行物理实验的一般规范。 4.能按要求正确完成实验操作，分析和处理所得实验数据。 5.学习操作物理实验仪器、观察物理现象的基本技能、技巧。 6.学习和初步运用误差理论。 7.明了观察和实验手段研究物理现象的基本程序。 8.培养学生在物理实验中的观察、思维和操作能力。 9.使学生端正实验态度，养成良好习惯，培养探索精神。 10.使学生感受学习物理的乐趣，激发求知欲和动手操作兴趣。 第二、学生分组实验的教学策略 学生分组物理实验，是指教师依据课程标准，有计划地设计实验内容、系统地训练学生的实验技能和习惯的教学方式。分组实验中，学生在教师的指导下，独立完成实验操作，处理实验数据，得出实验结论。学生分组实验是培养学生实验能力和科学态度的主要途径，也是发展学生创造思维和进行科研启蒙教育的重要途径。 以验证已学过的物理规律为主要目的的实验。如牛顿第二定律的验证等。 （1）实验要确保安全性，无人身危险，操作不宜过繁。要尽量减少和控制干扰因素。仪器要比较牢固。设计实验时应注意让基本仪器在不同实验中重复出现，增加学生的练习机会。（2）要求学生在实验前明确实验目的、原理及现象发生的大概情况，实验结束后，要求写出实验报告。（3）引导学生理解观察内容的真实性，鼓励学生发现和分析意外现象及异常情况所发生的原因。（4）重视引导学生从观察的直接兴趣转入操作兴趣，进而通过研究实验和分析实验体会物理本身的规律。 一、以教师设计为主的探究性实验策略 在实验教学中，为了引导学生探索、发现物理规律，获取新的物理知识，由教师提出或在教师引导下由学生提出问题，设定好实验方案，让学生自己动手，通过一系列的观察测量活动去探索研究，从而归纳总结，得出结论。 一、以教师设计为主的探究性实验策略 在实验教学中，为了引导学生探索、发现物理规律，获取新的物理知识，由教师提出或在教师引导下由学生提出问题，设定好实验方案，让学生自己动手，通过一系列的观察测量活动去探索研究，从而归纳总结，得出结论。 一、以教师设计为主的探究性实验策略 在实验教学中，为了引导学生探索、发现物理规律，获取新的物理知识，由教师提出或在教师引导下由学生提出问题，设定好实验方案，让学生自己动手，通过一系列的观察测量活动去探索研究，从而归纳总结，得出结论。 一、以教师设计为主的探究性实验策略 在实验教学中，为了引导学生探索、发现物理规律，获取新的物理知识，由教师提出或在教师引导下由学生提出问题，设定好实验方案，让学生自己动手，通过一系列的观察测量活动去探索研究，从而归纳总结，得出结论。 三、主体探究性教学策略 第四节 实验研究及其教学实施 一、实验研究的基本方法 1、明确实验的目的、内容和要求； 2、认真研究实验原理； 3、确定实验关键； 4、对实验装置、器材和实验条件提出要求并进行选择 5、明确操作要点和注意事项。 三、材料使用的控制方法 1.按照教学过程分次发放材料。 2.把握发放的时间，保证学生听讲的注意力。 3.把握好实验效果，满足学生实验的欲望。 当前应当关注的几个问题 1.多媒体演示与实验的关系 对于受实验条件所限而不能完成的实验，或者利用多媒体演示进行实验指导，可以充分利用多媒体软件。但是，绝对不能利用多媒体软件的演示来代替学生动手实验，也不要用多媒体软件来代替实验室可以完成的演示实验。不要将过去“黑板上做实验”转变为“屏幕上做实验”，让现代教育技术为“应试教育”服务。 当前应当关注的几个问题 2.