物质的密度及应用(说课).ppt

说课人：乔太斌 时间：2017 5 17 一、教材的地位和作用 二、教学目标 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 三、教材的重点与难点 1、重点：密度概念的理解和实验探究。 2、难点：密度是某种物质质量与体积的比。 学生虽然从生活经验上对密度有一定的感知，已熟悉掌握质量与体积的测量方法且有一定的数据分析的能力，但对密度的相关知识非常的陌生。为了充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力，本节课我尽可能的让学生亲自进行实验探究活动 教师引导，学生动手操作、合作探究和实验为主的启发式教学方法 解放学生的手，让学生真正动起来，故本节课的主要学法是实验探究法和讨论归纳法。 一、创设情境，新闻故事引入 新闻内容：近日，老人被骗子骗走1700元血汗钱，换到手的只有一块一文不值的破铁块！ 据老人介绍，两个“地质队员”挖出了一块亮闪闪的“金块”，说这是清朝的文物，价值15万元，最后两人哄得老人拿出了1700元钱买走了“金块”。 　　到了晚上，老人越想越不对劲，拿着“金块”上乡里的派出所报案。据民警介绍，这坨“宝贝”应该是铁一类的金属，仅仅镀了一层金粉而已。 新闻故事能吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣。 问题：通过形状、颜色、软硬、等这些特性无法鉴别物质时，我们还可以用什么方法？ 二、组织学生进行探究实验 探究1、相同体积的不同物质的质量与体积之间的关系？ 1、探究的第一步是提出探究问题 探究2、同种物质质量与体积的关系？ 根据新闻和生活中的一些例子（如相同体积的铁块和木块质量是不同）我们发现，相同体积的不同物质质量一般是不相同的。 2、探究的第二步是设计表格与进行实验 探究1、相同体积的不同物质的质量与体积之间的关系？ 物质 质量/g 体积/cm3 铜块 10 铁块 10 铝块 10 探究1结论：相同体积的不同物质质量一般不同。 探究2、同种物质质量与体积的关系？ 物质（第一组） 质量/g 体积/cm3 铝块1 10 铝块2 20 铝块3 30 探究2结论：相同物质不同体积时质量不同。 物质（第二组） 质量/g 体积/cm3 木块1 10 木块2 20 木块3 30 3、探究的第三步是收集数据、学生讨论、比较各组的测量数据得出结论 结论：同种物质的质量与体积成正比，质量与体积的比是一个定值。不同物质的质量与体积的比一般不同。可见，这一比值反映了物质的一种特性。物理学中，把某种物质的质量与体积的比叫作这种物质的密度。 注意对学生进行适当的引导、点拨、启发，让学生理解在物理中常用到的一种定义的方法——比值定义法。 通常我们用字母ρ表示密度，m表示质量，用V表示体积。则 密度＝质量/体积 即 ρ＝m/V 4、密度的单位 密度的单位：千克每立方米(kg/m3)（国际单位） 克每立方厘米(g/cm3)（常用单位） 换算关系？自己可以推算吗？及物理意义 1 g/cm3＝1×103 kg/m3 例如：水的密度是1×103 kg/m3，则它的物理意义是1立方米的水的质量是1×103千克。 5、常用物质密度表 三、密度的应用 【鉴别物质】 密度是物质的一种特性。 根据ρ=m/V，利用天平和量筒测出物体的质量和体积，算出密度，对比密度表可进行简单的物质鉴别。 一起来帮助老大爷看看他是否真的上当受骗了？ 体现：现学现用，学有所用。