第十一章 教师与学生.pptxVIP

南方一家幼儿园公开招聘园长，由于待遇优厚，一时间报名者众多，其中包括专攻幼儿心理的女研究生和多名早已有了职业和稳定收入的女大学生，但是经过考试，最终被录取的却不是他们，而是一个扎着小辫儿的极文静的姑娘——她叫雯雯。 请看最后一轮面试吧！面试试场设在二楼，楼梯拐角处有个脏兮兮的小男孩儿，拖着鼻涕，正站在那儿眼泪汪汪地等着什么。当众多的应聘者穿过长长的楼梯去面试时，只有雯雯一个人停了下来，她不仅掏出手帕给孩子擦了擦鼻涕，还亲切地说了一句：“小弟弟别哭，是不是找不着妈妈了？别哭，等我一会儿，姐姐去去就来，带你找妈妈！”。请在注意后来的情节：面试之后，众多的应聘者都匆匆下楼，视若无睹，唯有雯雯把脏兮兮的小男孩抱了起来，那么亲切地哄他，那么认真地给他唱歌，那么投入地给他讲故事——而这一切，被早已架设好的录像机全部录了下来。 天！考生们谁也没发现，这个小男孩儿，原来是幼儿园方面专门安排的！ 自然，当最后宣布录用者是雯雯并播放了刚才的录像时，所有的报考者都羞愧地低下了头——她们显然已恍然大悟，自己被淘汰是一种必然！因为她们尽管知识渊博、修养深厚，却恰恰缺少了一种叫“爱”的东西。（摘自《演讲与口才》1999年第11期） 思考：这个案例给你什么样的启发？ ;第十一章 教师与学生;第一节 教师;（一）教师职业的历程 （二）教师职业的性质 1.专业的概念 凯尔·桑德斯认为，专业是指一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。 2.教师职业是专业性的职业吗？ 从外在的视角看，作为专业性职业具有三个基本特征： 一是需要专门的技术和特殊智力，在职之前必须接受专门的教育；二是提供专门的社会服务，具有较高的职业道德和社会责任感（如医生的治病救人的职业道德，律师的为社会伸张正义的职业道德）；三是拥有专业自主权或控制权，表现为专业工作者必须获得本专业资格证书，专业内部有不同的职称来标志专业水平差异。 从内在的视角看，作??专业性职业具有的基本特征：不可被替代性 教师职业是一种专业职业，是以教书育人为职责的职业。 如何捍卫教师的专业性？;（一）教师职业的作用 1、教师在社会发展中的作用 首先，教师是人类文化成果的发现者、探索者、继承者与传播者，在人类社会发展中起着承上启下的桥梁作用。 其次，教师是学生成长的引路人，是人才生产的主要承担着，是办好学校的决定性力量，全面推进素质教育离不开教师对学生健康发展的引导作用。 再次，教师是社会物质财富和精神财富的创造者，通过理论建构、知识创新、宣传咨询等直接参与社会物质文明和精神文明建设，巩固和发展社会政治经济制度，推动社会经济发展。;2、教师在教育教学过程中的作用 赫尔巴特的“教师中心说”；杜威“学生中心说” 教师在教育过程中起着“导”的作用，甚至是主导作用。因为教师是按照社会的要求，有计划、有目的、有组织地对学生施以教育影响，是学生身心朝着健康方向发展的专门的教育工作者。 但是教师的主导作用不是绝对的，而是建立在学生充分发挥其主观能动性的基础上的。;（二）教师职业的地位 1.教师职业的政治地位 即教师职业在国家或民族政治生活中所处的地位和所起的作用 2.教师职业的经济地位 即教师的劳动报酬及经济生活状态。 “家有一斗粮，不做孩子王” 3.教师的社会声望 即社会对教师的表扬性评价。;1.强烈的示范性 2.独特的创造性 3.情境的复杂性 4.过程的长期性 5.教师劳动方式的个体性与协作性 6.空间的广延性与时间的连续性;1、教师的传统角色 蜡烛论 工程师论 园丁论 “桶论” “警察说”;（一）教师的权利 1.教育教学权 2.科学研究权 3.管理学生权 4.获取报酬权 5.民主管理权 6.进修培训权;（二）教师的义务 1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务 3.对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动 4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展 5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平;教师专业发展是“教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程”。;（一）职业生涯的视角 1.虚拟关注期（18-22周岁